|
人文主题是“家人”帮助学生感受友情和亲情，关爱他人，热爱祖国，热爱生活。用心教好这个单元，为孩子们筑起一道温暖的港湾。 《静夜思》是一首语言浅显却感情真挚的唐诗，刻画了外出游子在静夜思乡之气。孩子们能够熟练背诵，但其中寄托的情感未必能体会得到。可以帮助孩子想象画面：离家千里，很多年见不到最亲的人，也极少联系，每个夜晚都是孤独的一个人住，无论刮风下雨，还是生病饥寒，都是一个人。帮助学生去体会独自在外分外想念家乡，想念家人的感情。 《夜色》是一首富有童趣的儿童诗。可以通过引导让学生发现：妈妈讲故事帮“我”在心里先筑起一道勇敢的墙，爸爸带我感受真正的窗外景色，才不再怕黑。体会家人对孩子的关心和爱护，感受成长的力量。指导同学们像小主人公一样鼓起勇气克服困难，做个勇敢的人，就能收获美好。 《端午粽》是一篇散文。围绕端午粽，以外婆为我们做粽子引出粽子的样子、味道和花样。又粘又甜的粽子被作者写得有滋有味，孩子们学习了课文兴许会唇齿留香，回家嚷着吃粽子呢。课文的最后还提升了立意，告诉我们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，顺势将传统文化和爱国情怀有机渗透在课堂教学中，实现人文目标。 《彩虹》是一篇既有童趣又充满想象的散文。每一个文字都渗透着绮丽的想象，家人的温馨和成长的快乐。 《寻隐者不遇》语言简练，学生读的时候可以引导体会心情。读“松下问童子”时心情愉快满怀希望，读“言师采药去”有一丝失望，“只在此山中”又萌生一线希望，“云深不知处”真的无可奈何了。最后两句话很有深意，但学生不必理解只需要读出简单的故事，读得兴致勃勃就好。 从读词语，到读生动的词语，到说说生动的词语，实现语言的初步积累和运用。课后题中的词语训练都是重点，应该举一反三地运用，在后面的课文学习中也经常让学生练习。 《静夜思》中个别字词的意思可以简单理解，比如“疑”、“举头”可以让学生理解它的意思。 《夜色》的课后题提供了扩词训练，要求是读一读，记一记。那就应该熟练掌握这些词语。并进行拓展练习，引入其他的字进行扩词练习，提高学生词语积累的数量。 《端午粽》要先抓住颜色的词语“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”；“一股清香”“一锅粽子”“一口粽子”“一小篮粽子”这些量词的词语；“掀开、飘出、剥开、咬”这些表示动作的词语；“又粘又甜”、“美滋滋”形容词。将词语进行归类帮助学生理解、积累。 《彩虹》课后题是读一读，说一说四字词语，自己带来说几个这样的词语。 《语文园地四》“识字加油站”把词语和生活紧密联系起来，积累与身体部位有关的词语，归类实际带月字旁的字。同学们可以互动，比如说：你来指，我来猜；你来指，我来拿……帮助学生认字识词。 “字词句的运用”练习轻声词语，你来指，我来读，你来读，我跟读……我们可以接着上一个游戏继续互动一起玩儿。 《夜色》句式训练：“一……就……”要求学生说一句完整的话。 《夜色》里“可我一看窗外心就乱跳……”“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”这两句话里都带了省略号，但是省略的内容却截然不同。引导学生大胆想象：之前还有很多害怕的举动，之后还欣赏到哪些美丽的景色。引导学生结合自己怕黑或不怕黑的经历，或者自己读过的书来展开表达。 《彩虹》句式训练“如果……就……”引导学生仿照课文中的句子，也来自己说几句话。 《端午粽》的课后题中提出“读好长句子”的学习要求，采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固。
《彩虹》的长句子朗读要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并且能够试着读出问句的语气和情趣。教学时，充分让学生先去读，在小组里选择喜欢的段落再来读。不管学生说到哪一段，都可以借机指导读长句子的方法。
阅读教学时就可以多让学生从文本中去提取信息，从圈画明显信息进行直接简单的运用，到寻找关键信息进行选择、灵活运用。 《静夜思》李白在床前看到了什么？像什么？ 然后做了哪两个动作？为什么会这样？ 《夜色》哪里看出我的胆子很小很小？ 现在我的胆子怎么样？想感谢谁？ 《端午粽》外婆包了哪些粽子？圈一圈。 为什么外婆盼着我们去吃？还分给邻居吃？ 端午节为什么是纪念屈原的呢？ 《彩虹》“我”提着爸爸的水壶做什么？ 为什么每回都要问爸爸、妈妈和哥哥高兴吗？家人们高兴了，你高兴吗？你想在彩虹桥上做什么？ 拓展阅读
原文视频链接：https://appxwakg8cj8903.h5./v2/course/alive/l_606c20a7e4b071a81eaf570f?app_id=appxwAKG8CJ8903&pro_id=p_5fffbf32e4b00ff4ed11b550&type=2&is_redirect=1&state=de684dffb83ebadcabf843c4b74d567b_hVTWzU
|
|
|
