找不到满意的历史启蒙书，我就自己动手给孩子写了一本

近些年，无论是社会上还是校园里，学习传统文化的热潮在不断推高。随着教育改革的推进，无论是家长还是学校，越来越重视孩子文史素养的培育。书店里和图书馆里，面向少年儿童的文史类读物琳琅满目，内容质量却参差不齐，很多家长就此犯了难。

因为是学历史专业出身，又当过几年中学历史教师的关系，身边的家长或者孩子经常让我帮忙推荐适合小学或初中孩子的历史书，而我却只能勉勉强强地给出一份不甚满意的书单。这两年，自己的孩子渐渐长大，也到了进行传统文化启蒙的阶段，我切身体会到了找不到满意书籍的苦恼。

对于孩子们来说，在学校里接触到的与历史相关的学科有两个——从小学开始的语文课和从初中开始的历史课。但这两门课，仿佛两个平行宇宙，有交集的地方极少，语文老师与历史老师也都是各忙各的。语文课上讲古诗、成语或古文，会简单介绍一下相关的历史背景，历史知识非常碎片化；而历史课则强调大框架、大趋势，主要是在朝代更替的框架下介绍政治制度、经济、文化等方面的“天下大势”，具体的历史人物和细碎的历史事件往往隐身在宏大叙事中。

可是，语文课和历史课上讲的“历史”，明明都是“历史”，怎么能分家呢？怎样把两门课上接触到的历史知识融合到一起？这个任务只能交给孩子自己了。毫无疑问，大部分孩子会把所学到的知识分别装进两个“筐”——古诗文和成语等装进“语文筐”，朝代更替等装进“历史筐”，两个筐“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。

所以，如果有那么一套书，它能完整地涵盖整个历史发展脉络，同时把最常见、最有名的人物、典故等纳入其中，文字简洁而生动，有一定的文字量，但又不至于给孩子造成阅读负担——那该有多好！

与其被动地等市面上出现让人眼前一亮的好书，不如自己动手写一部，这样的念头慢慢地在我心中萌生出来。刚好在这个时候，听说了中华书局计划出版一套《中国历史故事》、正在寻找作者的消息，我立刻自告奋勇，申请参与，领下了两晋南北朝分册的写作任务。

到底什么样的历史书是适合十岁左右的孩子，尤其是适合我们这个时代的孩子的呢？落笔之前，我仔仔细细地考虑着这个问题。反复思量后，总结出如下几个必备要素：

首先，它应该讲清楚历史发展的大脉络。历史是在漫长的时间长河中事件和人物的汇总，这中间有许许多多的支脉和细节，但尽量简明才能让孩子接受。

两晋南北朝绵延了三百多年大分裂时期，从《晋书》算起，“二十四史”中有整整十部史书都是讲述这个历史时期的，有些内容还需要上溯到《三国志》，下延到《隋书》，我需要从这海量的史料中拣选出最重要的内容，尽量梳理出清晰的线索呈现给孩子们，讲清楚政权的更迭和重要历史事件。

除了依据史料，要想讲清楚历史发展的内在逻辑，不能忽略学术界近几十年的研究成果。比如在刘裕发迹的部分要写到北府兵，在北魏迁都后衰落的部分写到六镇出现的问题，等等。

其次，它需要足够生动有趣，才能吸引孩子们手不释卷。冷冰冰、干巴巴的文字孩子们可是很难爱上。出现在语文课本中的经典“名场面”一定要有，比如祖逖和刘琨的“闻鸡起舞”，还有贡献了“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”的淝水之战。

还有一些平时不为人注意的有趣的小细节，比如刘裕发迹前在市场上卖草鞋为生，陈霸先在反攻前用鸭肉饭劳军，等等。这些细节在史书中都有记录，虽然有篇幅限制，但我还是特意将它们保留下来，让孩子们知道历史本来就很生动。

再次，它应当充满人情味，能够帮助孩子们补充人生阅历。十来岁的孩子经历过的人和事很少，对于人类情感的复杂性往往很难理解。古人的生活与现代人的生活差别很大，但古人与今人的悲欢却可以相通。在这本书中，那些响当当的人物不再仅仅是王侯将相，他们也有着普通人的情感和软肋。比如常常被认为是北周权臣的宇文护，他因为收到分隔几十年的母亲的家书，而不愿东征北齐，最终导致了战争的失败。我们应该为此责备宇文护吗？就像钱穆说的那样，今人要对本国的历史存有“温情与敬意”。只要设身处地，感情相通，就不会苛责古人。

最后，它是写给孩子的历史书，里面一定不能少了孩童的身影，让孩子们知道历史舞台不仅仅属于成年人。所以史料中提到有孩童出现的地方，我都尽量保留下来写进故事里。比如东晋大将军桓温的名字来自他父亲的朋友温峤，高洋应对父亲高欢考验时快刀斩乱麻，年幼的萧道成最爱在一棵大桑树下玩耍……除了大人物的小时候，史料中还有一些普通的孩童。比如梁武帝萧衍被困台城时，就是一个小孩子献计用放风筝的方法传递消息。

将以上四个要素综合考量，我最终完成了这本《中国历史故事（两晋南北朝）》，虽然限于篇幅，割舍了一些故事，但基本上算是完整地呈现出了这段历史中最重要的人和事。希望它能够在小读者们的书桌或书架上有一个位置，帮助他们了解中国历史上这纷纷扰扰又精彩无比的三百多年。

《中国历史故事（两晋南北朝）》

（统筹：一北；编辑：白昕惠）