  【编者按】17世纪社会状况的变化，影响了教育思想和教育实践。学校教育不能适应时代和社会发展需要的情况，因此，新兴的资产阶级教育家和思想家试图探究教育和教学的规律，他们教育的目的，教育内容，教育方法等方面，其中最具有代表性的是泛智教育思想和绅士教育思想。但是，我们可以看到，无论西方教育如何受当时经济、政治影响，他们始终都强调体育练习，强健体魄。我推测，这应该也是他们现今的体育练习发达的原因。  绅士教育思想 绅士教育思想主要诞生于英国。其代表人物是弥尔顿和洛克，他们主张要培养绅士，即要培养身体健康，具有良好的德行，具备广博的实用知识和技能，精明能干的资产阶级事业家。『绅士教育的产生，其实标志着封建教会教育向资产阶级世俗教育的转变。』 【产生背景】 在德国和瑞士展开轰轰烈烈的宗教改革的时候，英国的宗教改革似乎并不彻底，新的教会仍然在履行着旧教会的职责。 随着英国社会生活的巨大变化，广大社会阶层对现状的不满，教育者们期待对教育有新的探索。与此同时，英国自然科学也有了较大的发展，导致了经验唯物主义哲学的产生，国内外贸易活动和殖民扩张促成了新兴的资产阶级和新贵族阶级的诞生。资产阶级与新贵族阶级与封建社会之间的矛盾日益增长。资产阶级教育者们认为过去封建社会的教育毫无作为，脱离人的实际生活。教育应该培养能够为现实生活有作用的人。因此以弥尔顿和洛克为代表的教育者们提出了绅士教育思想。 绅士教育思想主要有以下几个特点： ①强烈的现实主义精神，教育应该从现实社会生活的需求出发，这和封建的教会思想和前期人文主义的思想是大有不同的。且绅士教育思想在不同的发展阶段有不同的思想特点，比如弥尔顿所生活的时代是资产阶级革命的爆发时期，具有强烈的反封建意识，洛克目睹了资产阶级革命发生到最终确立君主立宪制的过程，他的思想更为彻底，也更加深入。 ②以感觉经验为代表的现实主义思想。感觉经验为代表的现实主义思想和19世纪的浪漫主义教育思想和19世纪的理性主义教育思想，分别对抗教会的来世、禁欲和蒙昧主义，这也意味着从封建社会到资产阶级世俗教育迈出了重要的一步。
弥尔顿 【教育目的】 弥尔顿认为教育要培养实用型的人才，要培养具有真才实干，能够参与资产阶级革命，并发挥各种作用的实用人才。教育应当培养资产阶级的高贵和文雅的青年，让他们成为绅士。无论是在战时还是平时，都能有益于国家和公民的领导人。 【课程体系】 弥尔顿还建立了新型学园，设立文史并重的课程体系。 洛克 【教育目的】 洛克认为，教育的最高目的是培养绅士。只要国家的绅士受到了教育，走上了正轨，其他人也就走上正轨了。 【家庭教育】 洛克非常重视家庭教育，绅士的培养应该通过家庭教育来进行。这也是他的白板说，体现我们日常所见的人之中，他们之所以或好或坏，或有用与无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。国家的幸福与繁荣，也靠儿童具有良好的教育。 【德育、智育和体育】 洛克非常重视德育，体育和智育的发展。一个人要想要成为绅士，就要有强健的身体。其次，还要有德行。“一个人没有德行，不懂人情世故，没有礼仪，没有成就，哪都是找不到的”。 智育的目标，一是要传授知识，二是要发展学生的智力。其中，智力发展更为重要，因为教学的目的是“增进心的活动与能力，而不是扩大新的所有物。”绅士所需要的只是一切知识中最有用处，最有结果，最基本的那一部分，我们不能希望学生有时间和精力去学习一切事务，所以最大的精力应当用在最需要的事情上。 在教学方法上，绅士应当采用最容易、最简洁的方法去学习，所以要适时而教，以传授基础知识为主；要寓教于乐，要了解学生的心理，要循序渐进。 【评价】 绅士教育思想的主要对象是新兴资产阶级和贵族子弟。因此这样的教育具有强烈的阶级性和保守性，这就决定了他们的思想不能在更大范围内得到传播。
——阅读《西方教育思想史》
95年，山东妹子 教育学研究生 独爱生活的碎碎念 试图从感性生活中 冲出一条理性自由的道路  |
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