教师节和评职称的那些事儿

吴越尽说 2022-09-09 发布于浙江

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作者：王仁龙

▲教师节快乐

教师节的设立，是尊师重教的开端，也是新中国成立以来人们对教师社会地位的一个重新认识。教师职称的评审是激励教师提升自身水平的有效措施。随着时代的变革和进步，教师在整个国家建设中正在扮演着举足轻重的角色。

教师节

我在坛丘农村当“乡教”的第九个年头。暑假快要结束时，5月份申请调往盛泽镇区工作的“大事”在盼星星盼月亮的纠结中终于传来了喜讯。一张调动工作的介绍信终于将户籍、粮油一起在迁出十四年（连同插队的年份）后回归到原点，那年是1984年。

▲1985年9月10日，首都北京举行教师节庆祝大会

新的工作单位是盛泽镇东庙街小学。工作半年后，也就是1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年9月10日定为我国的教师节。当我们得到这个信息的时候学期快要接近尾声，大家在办公室里议论，国家设立教师节，教师可以更加有尊严了，社会地位也能提升。这个信息让大伙心里升腾起一丝喜悦之情。好事连连，这一年学校创办的校办企业获得了很好的利润，传来消息，每个教师在年终可以获得100元奖金，这可是相当于一个教师两个多月的工资啊，一些老教师笑呵呵地对我说，你真是幸运啊，我们从来没有发过奖金，今年第一次发奖金，你刚来就遇上啦。在那时，教师的社会地位不如工厂的工人，在很短的时间内竟然有两件好事给遇上了，这怎么能不让教师们喜上眉梢呢。

第一个教师节渐行渐近。刚开学，教师的日常工作既杂又多，但是对于过第一个教师节在大家的心里还是十分企盼，这如同小孩盼过年，小孩心里想的是穿新衣、吃好菜和零食。教师心里同样也有一些企盼，当地政府是否会为教师做点实事，改善一些教师的工作条件或是给教师增加一些福利。教师节临近的那几天似乎整个校园的气氛也与往年有所不一样，如同临近年关，处处洋溢着节日的气氛。

教师节这天，镇政府在盛泽镇文化宫召开了全体教师庆祝第一个教师节大会。会场气氛充满喜悦之情，这是解放后第一次针对教师召开这么隆重庆祝大会。特别是台上领导在讲话中说到：“教师是人类灵魂的工程师”时，会场响起热烈的掌声。苏联教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁对教师的赞美话语在这里被引用，这怎能不让教师们激动万分呢。要知道，当时镇上很多教师的年龄都过了不惑之年，工作了这么多年，突然间被人给与了从来没有过的荣誉，这如同一直受到轻视批评的小学生突然在教室里受到老师的表扬，一下子真有点不知所措。会后还给每位教师发了一个皮革手提包，用以装备课本或带回家批阅的作业本。领导想得很周到，尽管礼物不重，但是还是让每位教师心里暖洋洋的。最让教师们兴奋万分的是教师节过后不到半个月，每位教师都得到了液化气使用配额，每月一瓶，而且还有补贴。这份待遇是当时盛泽中学校长袁一匡在大会发言中慷慨激昂为教师争取到的。显然这也体现了当时镇领导对教师还是足够重视和尊重的，因为当时能用上液化气的毕竟还是少数。不管怎么说，第一个教师节给盛泽镇的教师带来了前所未有的待遇和精神上的鼓励，扎扎实实地提升了教师对工作全心投入的热情。

教师节每年都有，镇政府为了对教师的尊重能够持久开展下去，除了每年在教师节来临前夕布置庆祝活动外，还想出了一个能给教师带来实惠的措施，将每所学校与盛泽镇上数量众多的工厂挂钩，让厂方在教师节给教师提供一些物质福利。我记得当时我们学校与镇上的镇办企业挂钩，接下来的几年陆陆续续得到一把雨伞，一个不锈钢锅等，尽管礼物不贵重，但是从精神层面上来说还是很让人暖心的。除此之外，每年在教师节还会召开表彰大会，对于各个学校在教育教学中表现突出的教师进行表彰。

时间来到九十年代中期，整个国家兴起一股转制热潮，盛泽的工厂逐渐进行转制，大批工人下岗了，工厂也变成了私人老板经营。原先在教师节由国营工厂和镇办企业帮助发一些福利的事宜也无法进行下去了。为了不让教师失望，镇政府开始用现金对教师进行慰问。从几十元直至到后来的每人800元，而且退休教师也同样享受。这不能不说盛泽镇的历届班子对教师的尊重是真诚的，也是一贯制的。

▲吴江市教育科学规划立项课题成果鉴定合格证书

▲苏州市教育科学“十一五”规划课题立项证书

进入21世纪后，镇政府更加注重人才，对于获得吴江市级以上的学科带头人，每年教师节都会发放奖励金，目前已经达到区级学科带头人1万元，大市级学科带头人1.5万元，特级教师2万元奖励金额。对教师的尊重和对教育人才的重视在政府层面已经成为了一种战略策略。

评职称

上世纪八十年代后期快要到元旦的一天，学校校长召集全体教师传达了一个信息——要评教师职称了。对于这个新名称，大多数教师一头雾水，这个职称有何用啊？特别是针对评比条件内容更是有点圈，绝大多数教师对论文都没有概念，更不要说写论文了。因为那个时候的小学教师整体文化水平基本上最多是中师，是简师，还有部分教师是民转公或顶替父母进入教师队伍的（大多是插队青年），学历只有初中水平，整体水平不高。会后大家在办公室议论，按照评审条件要求，没人可以评上小学高级教师（那时职称分为小学二级教师、小学一级教师和小学高级教师）。当评审表格发下来，自己申报什么等级成了大家心头的一桩心事，填高了怕被别人笑话，填低了又生怕以后吃亏。但是表格里的自我述评还是要填的。大冷的天，我在最后上交期限的前一天晚上，绞尽脑汁拼凑出上千字的自我评价，用钢笔工工整整誊写在下发的表格里。自我申报等级栏里空着，准备看看别人怎么填。第二天在校长室里，当大家看到校长也仅仅填报了小学一级教师，看到如此，凡是中师毕业的都填写了一级教师，余下的填了二级教师。因为是第一次接触这类事情，大家还没有意识到职称对教师个人来说会造成怎样的一种后果，谁也不太去思考和关注。据后来汇集资料的教师说，全镇大约有130多位教师（那时全镇五所小学，四所为辅导校：东庙街小学、太平街小学、山塘街小学、人民街小学，一所为中心校观音弄小学），填写申报小学高级教师的仅一名教师。从这个情况也可以反映出当时的教师群体是那样的淳朴和谦逊。

▲1988年，作者获得小学一级教师职称

第二年批下来是这样一种结果：不管你申报哪个等级，只要工资每月是72元以上的，都评为了小学高级教师，凡是不到这个级别的中师毕业的都评为了小学一级教师，其余的看情况，有的评为了二级教师，有的什么都没有评上。由于是第一次，所以不管自己处于哪个档次，感觉都无所谓。但是这样的平静在第二次评职称时就被打破了，大家发现职称是与工资挂钩的，而且评定小学高级教师每年是有名额限制的，也就是说，教育局将名额下发到中心校，由镇级中心校评定后上报。

这样一来校园开始不平静了，教师们开始关注学术研究，开始学习撰写论文。因为人们发现，只要有文章在县级以上教育刊物发表或得奖，在评审时有优势。课堂教学也在悄悄地发生变化，因为能被推选上公开课也能得到加分。当然教学质量也是一项加分项。尽管由于评审职称这件事儿让校园变得不如以前那么平静，但是从教学质量和提升教师教研和教科水平上来讲，起到了促进作用。

▲1994年，作者获得小学高级教师资格证书

越往后，职称评定条件要求也越来越严，对没有评上小学高级教师的教师（那时校园里青年教师很少，绝大多数都是四五十岁的老教师，感觉面子上有点过不去）来说，压力也越来越大，所以每次评定职称时发生的矛盾也越多。这种状况给基层的校长带来了很大的压力，上级教育局也了解到了这种情况。为了做到更加公正，也为了给下面基层减轻压力，最后审定权利收回到教育局，乡镇校只管上递材料，至于能否批准，全有教育局定夺。这样一来，下面的矛盾得到缓解，评比也更加公正，只要条件符合要求。这样的举措倒逼没有评上职称的教师需要在日常的教育教学活动中作出成绩，进一步促进了教育教学质量的提高。

时间来到上世纪九十年代末期，上级传来信息，小学教师也可以评审中学高级职称了（实际上是拔尖，用于激励小学教师），但是条件很是苛刻。主要必须具备五个方面的硬性条件：1、学历要求，必须具备大专以上学历（这个条件如今来说似乎有点可笑，现在进入小学任职条件已经是本科学历了，甚至具有硕士学历的也不在少数，但是在那时年龄超过40岁的小学教师具有大专学历却是凤毛麟角）；2、有吴江市级以上教研课题，最好已经结题；3、获得过大市级以上综合荣誉称号；4、经过苏州市级专家组审定合格的论文不少于三篇（这些论文必须曾发表在省级以上教育杂志上才能送评）；5、教学质量优秀。