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在一所小学的办公室里，学校的校长正不安地反复踱步，因为在不久之前，有个调皮的男孩从树上摔了下来，摔断了腿。校长的心情低到了极点，不知道接下来会迎来家长怎样的风暴。 但没想到的是，小男孩的父亲匆匆地赶来，对校长说的第一句话，不是迁怒学校，而是担心学校会因此停止孩子的课外活动。因为在这位父亲看来，游戏力对孩子成长的重要性，是没有什么可以取代的。 这个让人有点惊讶的场景，来自于《游戏力》这本书。书中为我们全面展开了游戏在激发孩子天赋，提高孩子创造力方面的作用。但相比于教你如何培养孩子的游戏力，这本书的侧重点其实更重在介绍各国各地的教学理念，以及各种游戏教学的新思维。
新加坡的“寓教于乐”教育，就是书中介绍的一种教学。相比于按部就班地上课，这些学校往往更注重学生的户外活动和师生互动，通过让学生参与夏令营、社区服务、共享项目等，让学生在实践中学习。 而成效也是很明显的。在之前，曾经有学者做过调研，发现东南亚国家的学生智商不低，但在创新方面却有很多不足。而经过寓教于乐的教育转型后，学生在创造力评估方面有了很大突破。因此不难看出，在玩中学，在学中玩，才能培养出全面发展的好学生。 书中也写到了芬兰的教育模式。在芬兰，4年级的小学生就能够在老师的指导下组装机器人。而且他们有各种各样的实验室，比如木材车间、烹饪室等，也难怪芬兰的学生都喜欢上学了。 当然，这本书并不只是谈游戏对孩子的影响，也从更广泛的层面谈教育，谈如何顺应孩子的本质，从而更科学地培养孩子，让孩子成长、成才，并成为成功的人。为此，书中佐证了很多教师的心声、心理学家的研究、学校的评估、家长的回馈等，既是为了向读者证明孩子成长过程中的推动力是什么，也是在教育孩子这一道路上的不断探索。
总的来说，《游戏力》中的很多案例还是值得借鉴和深思的。而不同学校的不同举措，其实有着相同的一点，就是关注孩子的游戏力，让孩子不仅会学，还会玩。 说到底，学习就是为了帮助孩子以后更好地生活，所以作为家长，我们也不要本末倒置，只抓孩子的成绩，而不注重孩子的多元化发展。 |
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