 说实话，这内容一点儿都不高深，一点都不难，我都觉得没有"含金量"。这或许就是蒙氏教育的精髓——简单易操作。不过我们也都知道，蒙氏的那一套理论是遵循儿童发展规律的。 1⃣️和孩子一起选首诗——尊重孩子。 2⃣️让孩子背诵，或是在你往纸上誊写的时候，让他接下一句——亲子一起。 3⃣️如果孩子愿意，让他把诗中描绘的情景画出来。——尊重➕视觉智力。 4⃣️一块儿选个地方把诗挂起来。——展示=激励正向行为。 之前我对这块内容没有任何印象，刚才这么一分析，又觉的自己厉害了。我偷懒都偷得理直气壮了。 我们夫妻虽然都是语文老师，知道经典古诗文在语文教学中的比重，更了解熟读成诵打下的精神底子不一般。但我们还疲于养家度日，也没有很强的执行力，无法做到多久让孩子背一首诗的计划来。说到底，我们自己过得太糙了。 如果唯一做了点什么，那就是我会可以引导孩子们读儿童诗和写儿童诗。孩子们正在学习阶段，有空我们就读一两诗，连讨论都没有。都说孩子们是天生的诗人，这一点都不错。只需要稍加引导，孩子们就能有好主意。   非常感谢新童诗的主编山叶（大家可以搜公众号：新童诗）。这一期关于"书"主题的推文还用了小午哥的诗题《千万别叫动物来看书》。就以这首诗，分享下我们聊天（引导）的过程。 妈：如果动物们要看书，它们会怎么看书？ 午：如果说犀牛，它肯定会把书戳破的。 妈：你怎么知道？ 午：《谁要一只便宜的犀牛》里就是这样的。 妈：厉害呀，书里的都想起来了。 …… 就这样，因为孩子们自己戴了眼镜，看不见远处就想到了长颈鹿；因为《西瓜虫日记》想到了西瓜虫；因为麦克小奎视频号里做核酸的动画，想到了树懒。 引导孩子写诗，如果真有什么含金量，那就是和孩子好好说话，帮助孩子捕捉和记录灵感。 比如前天我们一起乘坐电梯，电梯到了某一层，里面的人总会移动。小午看着就有了联想：妈妈，坐电梯很像玩华容道。哇，我赶紧两眼发光给他看，摸摸他的头：你怎么想到的，太有创意了，这就是一首诗呀。 其实，他并了解什么是诗，也不会写字，这不重要。我说是诗就是诗，写下来那更是了。小朋友的自我肯定不就是这么来的吗？！一到家，我赶紧拿出纸笔让他画一画他当时的想法，然后帮他写字，再读给他听。他很激动：妹妹，我又写了一首诗！  相信每个父母都能回忆起类似这样的生活片段，孩子们总是语出惊人。不知道大家是否帮孩子记录下来。即便不写诗，长大后看见了，孩子也会觉得自己厉害。  老大（六年级）的诗登在《平潭时报》。老大写诗估计和卡梅拉下蛋一样，如果你让她下，她一定觉得"肯定有比下蛋更好玩的事儿"。但是她自己想的话，那就很轻松。只是你不知道是哪一天。她的灵感经常来自她玩的那些游戏，而我对此一无所知。 大人写诗，比如我自己，只会尽力地去模仿孩子，用上一些所谓的技巧，但都不如孩子的好。所以，写只是练习。最重要的是读。 世界读书日，和孩子们一起读诗吧。 附：小屁孩们的诗配画。    |
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