部编版高中语文必修上《红烛》原创教学设计

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教学目标

1.  语言建构与运用：反复朗读，品味语言，感受诗歌的形式美、节奏美。
2. 审美鉴赏与创造：把握“红烛”意象的象征意义，体会诗人的情感变化。
3. 思维发展与提升：了解本文的抒情脉络和抒情方式，归纳本诗的艺术特点。
4. 文化传承与理解：结合时代背景，体会诗人无私奉献、敢于自我牺牲的精神。
   
   

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重难点

重点：把握“红烛”意象的象征意义；了解本文的抒情脉络和抒情方式。

难点：结合时代背景，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

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教学环节

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 旧知导入，整体感知

导语：上节课我们学习了郭沫若的《立在地球边上放号》，大家还记得里面有哪些意象吗？我们分析得出这些意象都是十分新颖的、具有现代意义的意象。那这节课我们要学习的《红烛》，大家知道它的意象从哪儿来的呢？没错，化用唐代诗人李商隐的诗“蜡炬成灰泪始干”。那诗人闻一多通过这样一个意象又表达了怎样独特的思考和情感呢？请同学们先齐声朗读一遍诗歌，初步感知。

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 梳理文本，赏析意象

全诗共九节，围绕“红烛”这一意象展开。

1.那每一节分别写了“红烛”的哪些特点或方面？

    举例：第一节，描写红烛的颜色“红”。红色会让人联想到热烈、生命、炽热、温暖……接下来诗人说“诗人啊！/吐出你的心来比比，/可是一般颜色？”将诗人的心和红烛比较，说明这里的“红”象征的是一种内在品质，一颗红心就代表热烈、赤诚的赤子之心。说明诗人的心也是赤诚热烈的。所以通过这样的类比，我们看到红烛其实是一种理想人格的化身。

2.那接下来诗人还写了红烛的哪些特点呢？请同学们仿照老师刚刚举的例子，完成表格的填写。

（同学分享，教师引导，补充提问）

3.“红烛”它指的是那种为了照亮他人而牺牲自我的理想人格，那在闻一多那个年代，它具体指的是什么样的一群人？

    背景补充：这首诗写于1923年。这是一个到处充满着动荡、冲突和分裂的年代。北洋军阀统治下，政治腐败、民生凋敝，还有帝国主义列强的侵略，中华大地陷于水火之中。而与此同时，也有一批人正为为中国争取民族的独立而不懈努力着。毛泽东创办了新时代校刊，研究学术、改造社会；蔡元培为反对北洋政权愤然辞去北大的校长职务，还有本诗的作者闻一多，虽然彼时他还在美国留学，但他身处异国的他看到外国人对于中国人的歧视和偏见，深感痛心，写下了许多爱国的诗篇，回国后闻一多也毅然投身于文化研究中。从这些人身上，我们能够真切地感受到红烛的精神，为了拯救世人的灵魂，使民众觉悟奋起而燃烧自己、奉献自己。这种精神也是诗人闻一多一生的信条。

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梳理脉络，体会诗情

1.闻一多在赞赏红烛精神的同时，也会产生困惑和迷茫。诗歌中哪些地方有所体现呢？

明确：

（1）红烛为什么这样红？

（2）红烛为什么要烧蜡成灰？

（3）红烛为什么要流泪？

2.每一个问题都表达了诗人怎样的思考和情感呢？

（1）红烛为什么这样红？

    明确：因为红烛热烈而赤诚，表达了诗人的赞颂之情。

（2）红烛为什么要烧腊成灰？“一误再误；/矛盾！冲突！”这一句如何理解？

    “误”可以说是诗人对红烛一再误解，也可以理解为诗人认为红烛这种行为是对自身的一种贻误、耽误。那“矛盾！冲突！”呢？既是红烛的躯体与灵魂之间的矛盾，也是诗人与红烛这种自我牺牲的精神之间的一种矛盾。

（3）红烛为什么流泪？

    因为有“残风来侵你的光芒”，这个残风象征着邪恶、反动的势力的阻挠。红烛流泪，是为烧得不稳而急得流泪。

资料补充：初中课文《最后一次讲演》：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”他说：“我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”他说：“正义是杀不完的，因为真理永远存在！”演讲结束后的那个下午，闻一多在即将走到家门口的时候，被国民党特务残忍地杀害了。

教师解说：闻一多难道不知道自己这次演讲所带来的的影响吗？他难道不知道自己的处境吗？他比任何人都清楚，也许早在1923年他写下这篇《红烛》时就已经预见，但他还是义无反顾地与黑暗势力作斗争，因为他说“红烛啊，流吧，你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子”，他知道即使自己的躯体化成灰烬，他的意志却永远存续，在这片土地上继续生根发芽，开花结果。如此这般，他的燃烧就是有意义的。这是他对红烛也是对自己的一种劝慰。 至此，诗人的困惑和迷茫全部解开，他的情感也达到了顶峰，“灰心流泪你的果，创造光明你的因”，这样的因与果是多么的不对等、多么的不公平呀！但诗人不再纠结结果的好坏，用简单的八个字“莫问收获，但问耕耘”收束了整首诗歌，诗人彻底认同了红烛的精神，并对自己提出了这种期待。

    总结：纵观这九节诗，我们看到作者面对红烛的不同的情绪。这其中他有困惑，有迷惘，有感伤，也有赞颂，激励和期待。这些情绪一直像波峰和波谷一样在不停的波动，但是最终，困惑也好感伤也罢，还是让位于这种肯定与期待，表达了诗人对理想的执着与憧憬。请同学们再次朗读诗歌，注意读出诗人那种抑扬起伏的情感波动。

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作业（三选一）

1. 阅读鉴赏诗歌《死水》；

2. 学了这首诗歌，结合初中学过的《最后一次演讲》《说和做——记闻一多先生言行片段》和闻一多的事迹，给闻一多先生写几句墓志铭来表达对闻先生的纪念和崇敬。

示例 1：红烛发光照死水，一多著作青史垂。诗与热血共铸就，一座丰碑爱国魂。

示例 2：写写写，写出累累硕果；做做做，做出惊天伟业；说说说，说的痛痛快快，行行行，行的人中高标！

示例 3：开口说话，掷地有声；脚不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补，深刻钻研，一丝不苟，大声疾呼，为民请命，言行一致，名垂青史。

3. 撰写本诗的朗诵脚本。