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公众号后台有年轻的老师留言说： 我是一个初为人师的年轻教师。我上学的时候，一直是班级里那种“沉默的大多数”，从来没有当过班干部。如今学校安排我接手初一新生班，我的心里特别没有底气。班集体刚刚建立，百业待兴，同学们互不了解，呈现“你不让我、我不让你”的状态。我知道自己首先要做的，是“选贤任能”，找品学兼优又有一定的组织能力、协调能力，愿意为班级服务的同学当班干。但是，我应该怎样挑选班干部呢？ 子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？” “（要了解一个人），应看他言行的动机，观察他所走的道路，考察他安心干什么。这样，这个人怎样能隐藏得了呢？这个人怎样能隐藏得了呢？” 孔子在这里告诉了我们答案：多留心，多观察，必然就能指定出令我们满意的班干部。我们可以用调查问卷、细心观察、自我推荐三步骤。 一、调查问卷。 在新生入学第一天，我一般会发下去一个调查问卷。示例如下： 07幼（1）问卷调查 姓名： 1.谁给你起的名字 ？你喜欢这个名字吗？现在若让你自己起，你愿意起个什么名字？ 2.你家里兄弟姐妹有几个？你排行老几？ 3.在你的家人中（爷爷奶奶，姥姥姥爷，父母），你跟谁长大？最喜欢和谁在一起？说说理由。 4.你最早的记忆是什么？你最得意的一件事是什么？你最苦恼的一件事是什么？ （注：以上四个问题有助于我们分析孩子性格的形成。关于分析的理论，可借鉴阿德勒的《自卑与超越》等书籍。） 5.你以前有当班干的经历吗？如果有，那么你认为当班干给你留下的印象是什么？ 6.你认为你的优点（长处）有哪些？能举个具体的例子吗？ 7.在以前的上学生涯中，你最喜欢的老师是谁？说一下为什么喜欢他（她）？ 8.你最喜欢哪个学科？为什么喜欢这个学科。你还喜欢读什么类型的书籍？ 9.你喜欢和谁（同学）一块玩？这个同学有哪些长处？ （以上五个问题，有助于我们了解学生的自我评价，以及他们喜欢什么样的人。物以类聚、人以群分，通过学生喜欢的老师、同学，也可以了解到学生自己的性格特征。） 10.平时你每天带的零花钱有多少？你希望家人给你多少零花钱？ 11.在初中，你有请假超过一周的时候吗？是因为生病还是别的原因？ 12.每天早上几点起床 ？晚上几点休息 ？你有坚持每天锻炼的习惯吗？ 13.你的业余时间是怎么安排的？ （注：以上四个问题，有助于让我们了解到学生的生活、学习习惯和自制能力。） 14.你觉得你将来从事什么行业最合适？ 15.你希望自己的班级成为什么样子？你希望班主任是什么样子？ （注：最后两个问题，是提醒学生思索一下，怎样才能有个辉煌的前程。同时也提醒学生，要珍惜老师对你的关爱，并理解老师对你的严厉。） 我2018年带新生班的时候，调查问卷是这样的： 1.你从小跟谁一起长大的？ 2.你家里有兄弟姐妹几个人？ 3.你小时候最深刻的印象是什么？ 4.你的性格是什么样子的？ 5.初中最喜欢的老师，及理由。 6.初中最讨厌的老师，理由。 7.你希望自己毕业的时候是个什么样子的人？ 8.你希望自己十年后是个什么样子？ 9.你希望班主任怎么对待你？ …… 通过问卷调查，对于一个学生是开朗乐观，还是敏感柔弱，都会有一定的了解。在这里需要注意的是：有的孩子回答这些问题非常认真，无论他们的答案是什么，我们都可以看出来，他们是动了一番脑子，有一定思索的；同时，还有一些孩子对这些问题的回答非常简单，明显是敷衍了事。或者心里有话想说，但是说不出来。通过这些细小的事情，我们便明白第一种孩子比较适合担任班干。倘若这个孩子的回答字迹工整、条例分明，口头语言表达能力又好，且一身正气，便可以成为生活委员的最佳人选。用相同的方法，可以选出班长、学习委员、纪律委员等班干部。 第二，细心观察。 除了问卷调查，通过军训我们也可以看出来学生的自制力。 一般情况下，行为习惯不好的学生，在军训中站姿、坐姿都做不太好，平时看起来也吊儿郎当；而那些军训标兵，一般都能严以律已。有一次，我所带的新生班级里，有一个叫徐亚丹的女孩子向我请假，说要趁休息时间去看腿。我一撩开她的裤管，我发现她的小腿上生了一个很大的疮。我埋怨她怎么不早说，她这种情况可以不参加军训。她轻轻笑道：“没关系的。老师，我能坚持。我很想体会军训的滋味。”这样的孩子，怎么不让人心疼呢？ 军训结束，同学们入班上课。教材发下去后，讲台上留下小山般的包装纸。课间十分钟，她竟然把包装纸整整齐齐码放在教室后，手法之娴熟一望而知她的心灵手巧、勤快热情，抬头看见我，波澜不惊地说：“老师，这些废纸可以当废品卖。” 看着她高高的个子、坚定的目光、温和有礼的言语、整洁的头发……又想到她腿上的疮尚未完全痊愈，我当时就感叹：这是一个不可多得的班干苗子。 后来的事实果然表明，亚丹是我带班以来，最优秀的生活委员之一。那时我们班教室后面的笤帚、垃圾桶总是摆放得整整齐齐。因为亚丹本人就是那样一个细心且有条理的学生，她用行动影响了整个班级。 有时候，我会在学生进教室的第一天，给他们开一个《煮一锅班级“石头汤”》的主题班会。先把《石头汤》的故事讲一下： 从前有三个和尚，来到一个历经磨难的小村子，发现村民彼此猜忌，没有信任。于是决定煮一锅石头汤，教会他们合作。 一个小姑娘看见了，问：“你们要干什么呀？” “我们要煮石头汤，还得要找三个又圆又滑的大石头。”小姑娘帮和尚们在院子里找到了他们所要的石头，他们把石头放在锅子里煮。阿寿说，“但是，我担心锅子太小，煮的汤不够喝。” “我妈有个大锅子。”小姑娘说。小姑娘跑去对妈妈说了这事，她妈妈竟然就答应了。 小姑娘把大锅推到了村子的中央，和尚们点燃的柴火青烟飘散开来，和尚们翻动着锅中的石头……躲在窗子后面的人们终于打开房门走出了屋子，他们都要看一看，这石头汤是什么！ 在搅动着石头汤的阿福说，如果加上了盐和胡椒粉，石头汤才好喝呢！ 一个眼睛睁得大大看得津津有味的读书人立即说：“盐啊！我家里有！”赶紧就跑回去取了，石头汤里加进了盐和胡椒粉。阿寿尝了尝味道，说：“照我们的经验，这么大锅的石头汤，如果加上一些胡萝卜，那么汤会更甜。” “胡萝卜？我家里有！”人群中的一个妇人说，赶忙地跑回家里拿了来，丢进了汤里。 “要是放些洋葱，味道是不是会更好？”和尚阿福问。 一个农人跑回家取来了洋葱。 “再加些蘑菇呢？” 蘑菇也被取了来。而且还纷纷顺便地带来了面条、豌豆和包心菜。 当有人打开家门付出时，其他人付出得更多。就这样，汤锅里的东西越来越多，豆腐，云耳，绿豆，芋头，冬瓜，大蒜，百合，甚至人们还大喊着应该加一点儿酱油！和尚们搅和着咕嘟咕嘟的汤锅，心里感触地想着，多么香啊，多么美味啊，村里的人多么懂得付出啊！ 汤煮好了。村子里的人聚集在一块儿喝汤。在记忆里，他们从来没有像现在这样聚在一起享用过这么美味的汤。他们感到无比快乐。 盛宴过后，他们讲故事，唱歌，一直到深夜。他们不再锁上门，而是纷纷热情地邀请和尚们到家里去住，让他们睡得非常舒服。 “应该谢谢你们，是你们让我们懂得了分享，有了永远的富足。”村民们说。 “还要想一想，”和尚们说：“快乐就像煮石头汤一样容易啊…… 故事讲完，我问学生为什么要讲一个这样的故事。学生纷纷说：老师想让我们团结、合作。我点头：“是的。我是想在咱们班也煮一锅石头汤。而且我很高兴地发现，当我刚刚把锅支起来，马上有同学向里面投放了盐巴和胡椒粉甚至胡萝卜。现在，同学们回想一下，在我们军训这段时间，有哪些同学开始在石头汤里付出了美味菜蔬？” 教室里悄无声寂，同学们显然没有留心观察，或者说，他们看见了别人为班级付出，甚至自己也曾经为班级付出，却并没有和石头汤联系到一起。 我微微一笑，说：“刚才我们把教材都领到手了。但是，教材它没有长脚，它们是怎么从学校的图书室，经过操场、花园上到三楼，安放在教室讲桌上的呢？” 学生似乎明白了我的意思。 我微笑着，邀请下午辛苦搬书的同学站起来，说：“是这些同学顶着烈日，汗流浃背抱着书，一趟一趟往来于一号教学楼和二号教学楼之间，让我们能在走进教室的第一个节晚自习，就见到了教材。是他们在石头汤里放进了营养丰富、味道鲜美的胡萝卜。让我们用热烈的掌声感谢这些同学，并听他们做自我介绍。” 下午抱书的同学满面红光，一个个做简单的自我介绍。 我继续启发：“回想一下，除了他们以外，还有人向我们的石头汤里投放过蔬菜吗？” 同学们依然没有话说。我又一次微微一笑，说：“刚才为我们发书的同学站起来。” 又是一次自我介绍，又是一次热烈的掌声，又是一次感恩的强化，又是一次付出的快乐。 我继续启发：“如果没有同学打扫卫生，我们的教室现在会这么整洁吗？” 于是，下午打扫卫生的同学又一次站起来做自我介绍，并接受同学们的掌声感谢…… 最后我说：“其实，这几天，主动为我们班级服务的同学有很多很多，接下来大家请看这些照片。” 我开始播放学生为班级做好事的照片，并让照片中的孩子做自我介绍，接受掌声。 （注意：肯定有三五个同学不止一次站起来接受掌声，这三五个同学，就是我们的班干苗子，他们乐于为班级服务。老师正是利用这样的机会，大张旗鼓地为这些孩子拉票，让他们一次次走上讲台，加深同学们对他们的印象。在投票选举班干的时候，他们自然会占优势。） 2011年，新生开学第一天上课，我还没有来得及讲《石头汤》的故事，一早来到教室，看见地面上有垃圾，走廊里有纸片。我什么话也不说，拿起笤帚就到走廊里扫地。 我这里只扫了两下，一个很文静的女孩子就跑来夺我的笤帚。我并不推辞，却问：“你叫什么名字？” 答：“小静。” 我马上又去拿笤帚，这一次一下子站起来美玲、小晨、婷婷、小丽四个同学，殷勤地抢我的笤帚和垃圾斗。我依然不多说话，尽管让孩子们干活，却转身端起了脸盆，朝教室地面上洒水。这一次，班里再没有一个学生动身了，只是无动于衷地坐着，事不管己地看着，甚至我呼唤她们把脚抬起来，也没有人想到该把脸盆从我手中接过去。 早会课开始了，我走上讲台，温和地说：“请刚才帮我打扫教室卫生的同学站起来。” 小静等五个学生莫名其妙站了起来，我说：“今天，是咱们进教室的第一天，我们就来了一次考试。遗憾的是，只有这五名同学通过了考试。” 班里学生——包括小静等五个同学都一脸迷茫。我继续说：“比如，将来，在座的五十名同学，都到一个单位应聘。我是这个单位的领导，但你们不认识我。当我走进来拿笤帚打扫卫生的时候，应聘考试其实就开始了。任何一个单位都不缺少在空调屋里坐着享受的人，却需要不怕苦、不怕累、眼里有活的员工。所以，哪些跑来夺我笤帚的人，就是我要招聘的人。我不管你学业多么优秀，你若没有吃苦耐劳的精神，我都不可能聘用你。请同学们记住：社会需要什么样的人才，我们就要成为什么样的人才。单单会在教室里拿一百分，生活中却什么也不会，这是书呆子。这样的学生绝不是优秀学生。这，就是我为你们上的第一堂课，希望你们这一辈子都不要忘记……” 读者诸君看得明白，我的《第一堂课》不但让我心里清楚哪些同学最具备当班干部的潜能，还鼓励学生“眼里有活”、“为班级服务”，为以后轮流当班干埋下了伏笔。 三、自我推荐。 指定班干部的最后一个环节，是学生自我推荐。在《煮一锅班级的“石头汤”》这个班会的后半部分，我表扬过已经为班级服务的学生后，接下来说：“那么，在将来的日子里，你打算怎样熬制我们的石头汤？你打算如何在石头汤里增加营养美味的食物？” 学生又一次愣住了，我说：“其实，做好我们应该做的事情，就是为班级争光、就是为石头汤增加美味营养了啊！比如，这一周的值日生工作就非常认真……” 这时，小颖举手说：“老师，我的普通话很标准，咱们班好多同学只说方言，我愿意在以后的日子里带大家学习普通话。” 我惊喜地看着她，心想：普通话课代表有着落了！我们班的女孩子学的是学前教育专业，却多来自农村，普通话一向是一大难题，没想到小颖竟自告奋勇来指导…… 气氛再一次热烈起来，有小颖的现场带头，他们终于知道自己该为我们的 “石头汤”做些什么了。 有同学说：老师，我喜欢打篮球，我愿意在我们班成立一个篮球队——体育课代表又有人选了。 又有学生说：“我美术好，我愿意……” “我喜欢舞蹈，我愿意……” …… 如果学生做了自我推荐，老师就可以直接指定；如果学生无意做班干部，我们也要尊重他们的选择…… |
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