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———经开区教研员林爱珠老师到经开区二小指导语文教研活动 “一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。为了塑造更好的课堂，促进教师专业化成长，9月20日，湛江经开区教师发展中心教研员林爱珠老师到经开区第二小学参加语文科组听课评课活动及开展“核心素养导向的智慧语文课堂大单元教学”的专题研讨。  一、精彩课堂 我校高度重视此次教研活动，特意安排了青年教师李小枫老师作为代表上了一节研讨课《一个豆荚里的五粒豆》。  李小枫老师以宋代陆九渊的名句“为学患无疑，疑则有进。”为切入点，从单元主题入手，围绕阅读策略单元“提问”的主题，引导学生借助问题和图表梳理故事内容，紧接着鼓励学生从不同角度思考，大胆提出问题，学习针对课文局部和整体提出自己的问题，感受提问的乐趣。最后，采取小组合作的方式整合问题清单，小组派代表上台展示问题板并汇报成果，李老师伺机指导。整堂课节奏紧凑，环环相扣，学生在阅读、思考、提问、合作、整合、分享中掌握本单元“提问”的妙招，也感受了语文课堂的乐趣。  二、多样点评 评课环节由我校庞华副校长主持。在评课中，黄秀华副校长、庞华副校长、苏徐红科组长以及四年级的各位语文老师都进行了精彩点评。老师们各抒己见，见仁见智，对李小枫老师的这堂课做了全面的分析和高度的评价。评课过程中，从单元主题到课文内容，从学习方法到教学手段，从课堂设计到课程理念，老师们都进行了精辟的解读，在场的老师们都获益匪浅。  三、专业教研 评课后，林爱珠老师开展了《核心素养导向的智慧语文课堂大单元教学》的专业教研活动。林老师首先向老师们讲述了课程理念近些年的发展走向，并向老师们发问：当代学生发展核心素养是什么？引人深思！  紧接着，林老师围绕2022版新课程标准进行了专业的阐述。2022版课标的课程总目标继承了2011版课标凝练的文化体认、价值引领、学习习惯和方法、思维能力、实践创新能力、审美能力、信息搜集和处理能力等方面的核心要点，同时从语文核心素养四个方面来描述和呈现九条总目标内容，融入了素养立意的课程目标新要求。比如，强调培养爱国主义、集体主义思想道德，以及形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观；突出语文课程“以文化人，培根铸魂”的育人功能，引导小学生建立和增强文化自信等等。  此外，林老师特别解释了大单元的“大”。林老师指出，可以从四个方面把握“大”的含义：一是有高阶位的素养目标；二是采用同目标、多课时实施的方式；三是体现微课程建设，将目标、多个知识点、多课时、情境、活动、学生学习、教师指导和评价等组织成为两个课程；四是有明确的组织者作为单元“骨架”，常用的单元组织者有大观念、大问题和大任务三类，大观念比较匹配价值观、必备品格等素养目标，大问题可以较好地对接关键能力、价值观等素养目标，而大任务更易达成关键能力与必备品格等素养目标。教师们在备课的时候要有大局观，着重提升学生的整体核心素养。  最后，林老师特别强调用“任务群”去驱动“教学过程”。每个学习单元以学习主题为统领，以学习任务为导向，以学习活动为载体，整合学习情学习内容、学习方法、学习资源和学习评价等关键要素，打通课程内容、学生生活和语文实践，追求语文课程促进学生成长的综合效应。小学语文课程包含三个层面的学习任务群，第一层是基础型学习任务群，包含“语言文字积累与梳理一不学习任务群；第二层是发展型学习任务群，包含“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三个学习任务群；第三层是拓展型字习任务群，包含“整本书阅读”“跨学科学习”两个学习任务群。在实际教学过程中，老师要把握好从“基础—发展—拓展”的任务驱动，才能更好地提高学生的思想素养。  讲座后，我校陈茹静校长作总结发言。陈校长首先感谢林老师对我校语文教学的指导，直言林老师的专业思想给了她很多的启发，她将在后续的教学教研管理中加大老师们对新课程标准下核心素养的学习，并开展一系列教学竞赛活动，切实提高老师们的教学能力和教学水平。  此次教研活动，对于进一步解读新课程标准、分析教材、提升教师教学技能等都有着巨大的积极意义。二小语文人将继续携手共进，聚多方智慧，行教育之责，研教学之路，为我校教学教研工作发光发热！ 撰稿：王月如 摄影：陈茹静、庞华、王月如 审稿：陈茹静、庞华、戴思慧 |
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