 学生的一份失分报告 文/金汇昆 “怎么，四个诗歌理解选择题你都错了？”在小王问完第三首诗歌时，我平静地问她。 “对啊，老师，但我没有问第三首诗，因为我觉得那个不应该错。”小王笑着说。 “那还有没有你觉得不应该错的？”我又问道。 “有，总是能排除两个选项，在另外连个选项之间徘徊，而恰好选出的答案是错误的。”她又笑着说。 “那你就珍惜你犯过的错误吧，牢牢记住它们。错误也不是无限的，等错误到了极限，它就会往回返。错误的反面就是正确。”我笑着嘱咐她，暗暗夸赞她的心态很好。不过，我说的也有道理，让她珍惜犯过的错误是让她整理、保存错误点，错误点就是考点，考点记清楚了就可以迁移运用到其他方面，这样以后就不容易出错了。 但，关键是珍惜、整理、保存犯过的错误。 学生在作业中犯过的错误也很有价值，要正视这些错误，说破无毒，要大胆地总结出自己所犯的错误。比如小许同学在《与师书》中这样写道：“也有让我烦恼的地方，这一阵子我觉得自己有点儿浮躁，不是情绪上的浮躁，而是学习、做题上的浮躁。不只是是语文这一科，其他科也是，做题做的很快，但一对答案就是不理想。结果呢，我需要重新思考这些题，却发现大多数都是粗心大意，甚至是看错题，很少是知识性的错误，我也老是想改，但效果并不好。这回周考就有很多因此而失利的地方。”这算是一个失分报告。
对于诗歌学习的问题，小樊同学这样写道：“在诗歌学习中发现了以下问题：第一，对题目把握不准确，答案难以精准命中得分点；第二，答案过于冗长，过度分析，不分点作答；第三，诗歌中个别字翻译不准确，对把握诗歌情感造成困难；第四，共情后难以将情感准确地用文字表述出来，词汇贫乏；第五，对于不同诗人的大体诗风没有概念，难以通过对诗人的了解来整体或大体把握诗歌的情感。” 对于这些问题的解决，小樊同学又写道：“针对以上问题，解决方法如下：第一，勾画题目中的关键词，看清题目要求和所针对对象再作答；第二，培养分点作答的习惯，多阅读标准答案，把握好对诗歌分析的角度、深度；第三，日常多积累文言字词，尤其是诗歌中常出现的且没有注释的字词；第四，多阅读标准答案，学习并积累答题术语；第五，日常多进行相关积累，多关注常见诗人以及所处时代，对不同时代的背景多加了解。” 和小许同学不同的是，小樊同学的失分报告写得更贴近学科，更详细一些。虽然这些东西都要让我看一下，但受益最大的还是同学们。 “你们写一写自己的问题，这是很好的，因为在无形中，你们就会往你们所出现的问题那边倾斜。”那天我跟小李同学说道，她很信服地点点头。 榷山 壬寅桂月（09.22） 于湖城湖畔 【作者简介】 金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让生命的启蒙不断发生。 |
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