 5.1延续文化血脉（展示课） ——延续塔山湖精神
 一/教学课件 
二/教学资料  守护着一湖澄碧/用六十余载的光阴，深掘成一个/康乐的源泉/ 从此，就将春天/留在了山中和湖畔 塔山湖是座落于赣榆西部山区的一座人工水库，群山环绕，风光旖旎，占地2400余公顷，是江苏省第二大人工水库。今日之塔山湖不仅为赣榆中东部30余万亩良田保障灌溉用水，还是全区百万人民的主要饮用水源地！ 时光荏苒六十年，塔山湖是光耀赣榆史册的集体主义精神丰碑，是一座自力更生艰苦奋斗的创业精神宝库，是新时代赣榆精神的重要组成部分！今天研究总结塔山湖精神是紧扣当前时代高质量发展要求的文化使命！提炼好“塔山湖精神”铭记历史，激励当下，启迪后人！ 塔山湖精神是自力更生的奋斗精神 翻看赣榆历史，建国初期的赣榆大地，生活艰苦！但是，我们相信美好生活是奋斗出来的！ 1958年9月14日塔山水库建设指挥部组织调集了3.5万民工的庞大力量，自行组织了2万辆胶轮小推车。勤劳勇敢的赣榆人，一干就是三百多天！这里洋溢者祖辈生活在大海边的赣榆人骨子里搏击风浪的无畏精神！敢想敢干的赣榆人，自力更生靠自己！ 塔山湖精神是改天换地的创业精神 赣榆人不乏实干家，赣榆人富有创业精神！淮海战役城头董力生小推车火线支前扬名中外！为了改变赣榆靠天吃饭的落后面貌，成千上万名“董力生”们把从淮海战场上推回家的小推车又一次推上了塔山坝工地！为挖断穷根，艰苦创业！据统计，有的民工所跑的路程竟达9000公里以上,等于推着重载的小车参加了长征！ 塔山湖精神是舍己为人的奉献精神 塔山水库的修筑需要淹没耕地 1933公顷，拆迁房屋13464间…… 为了全县民生福址，1万6千多名库区百姓，异地安置。作为接收安置地群众，同样要服从大局，无条件提供土地。无论是库区移民，还是安置地百姓，其公而忘私舍己为人的奉献精神，都是应该后辈永远铭记的义行善举！ 塔山湖精神是万众一心的团结精神 罗马不是一天建成的，塔山坝不是一个人筑得起来的！整个工程开挖土石方260万立方，修筑坝体4500米，其劳动量之大，参与人数之多，组织动员之紧张有序，投入资源之深广程度，在赣榆历史上是空前的！全县一条心，筑坝建家园！大干三百三十天，巍巍“高峡出平湖”！ 历史无言，精神不朽。如今时光飞逝60多年后，塔山湖水灌溉下的赣榆大地，处处生机勃勃、欣欣向荣，百万赣榆人民安居乐业、岁月静好。但在那个特殊年代集体主义观念主导下自力更生凝聚而成的“奋斗、创业、奉献、团结”塔山湖精神依然散发着非同寻常的时代意义！ 她是赣榆人文精神的重要组成部分，我们要把塔山湖创业精神作为眼下赣榆实现“高质发展后发先至”战略目标的重要精神支撑，塔山湖精神也必将成为推动赣榆创业发展的强大精神动力！
三/评课交流 实验中学 金璐璐： 这是我成为一名初中道法课老师以来，第一次参加全区的教学工作推进会，受益匪浅，以下是我的学习心得。 王老师为了调动学生学习效果精心设计教学活动，结合本节课所学给校长写一封信能够很好的锻炼学生的思维能力。充分利用当地资源，在学习课本知识的同时贯穿社会主义核心价值观教育，充分发挥了思政课的意义。细心收集学生的点点滴滴，配合感人的音乐、老师和同学的讲述，令人动容，实现了情感升华，将课堂气氛推入高潮，和王老师一样同为青年教师，我应该学习王老师这种认真教研，为了学生的教学态度，认真钻研新课标，研究议题式教学，让自己尽快成长。 柘汪中学 杨潞莎 徐山中学之行澄清了我疑惑的一些问题，听了几场报告受益匪浅:王老师整堂课的教学语言旁征博引，展示了良好的文化底蕴，让课堂弥漫着文化的气息，亲和力很强；王老师从学生身边熟悉的文化素材入手，调动了学生原有的知识经验，激发了学生思考问题的积极性；在教学过程中，王老师对学生的引导也是非常细致的，从学习习惯到学习方法，再到答题策略的指导，自然而然又十分必要；总之，整个设计很用心，展现了一个素质全面功底扎实的道法老师的个人风采！ 和安中学万青： 王老师的课紧扣课标，落实核心素养，围绕学生的家乡资源塔山湖文化开展议学活动，激发学生的家国情怀，热爱中华文化的政治认同，通过塔山湖精神的议题，引导学生学习延续文化血脉，培养学生的传统美德，道德修养，以及积极向上、友爱互助的健全人格，最后通过撰写建议书的实践活动，引导学生形成担当精神，有序参与的责任意识，课堂总体有情境，很新颖，值得学习。个人建议议题可设置为延续塔山湖文化，这样切入点更精准，与课本联系更紧密；情境问题设计要突出重难点；议学单很有新意，但要给学生达成时间。 欢墩中学康娜： 听了王老师的课，让我受益匪浅！有以下几点体会： 一、生活中要做个有心人。从课前关于“传统文化”的小调查，为提前了解学情做了准备；平时在教育教学中善于发现，善于积累素材，如中考前夕学生停电学习照片，大雨天学生共用雨伞；党员冬训上书记的讲话等，都成为课堂教学的生动素材，贴近生活，贴近学生。 二、创设情境，激发学生参与热情。无情境不命题，无思维不命题。在新课标的引领下，课堂教学要精心设置情境材料，并设置思维含量较高的问题，让学生在参与、学习过程中，提升自己的分析、理解、运用能力和学科素养。 三、必备知识精讲精练。教师要讲解到位，示范到位，易混易错重点强调，限时训练，当堂达标。 四/课堂教学实录 END |
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