|
【异史氏曰】昨天几个人坐在一起喝茶聊天聊教育写作。我的经验许多事情就是聊着聊着豁然开朗的，尤其是当有人问你怎么看教育圈子的一些名流事，不妨给他讲一些故事，如此，则可以帮助其从另一面去审视，则不过讲这些名人轶事时要有个底线，可以调侃，不可以诽谤，更不能有人身攻击。古罗马最著名的斯多葛学派哲学家爱比克泰德有个忠告：与人交流 “要多谈，但不要没完没了，否则不但不能取悦对方，还肯定会把人家搞得疲惫不堪。”“除了切题、恰当而简短的故事外，要少讲故事，或干脆别讲。连篇累牍的平铺直叙只能暴露想像力的极度缺乏。”尽管我也健谈，也会会讲一些故事，但我是反对滔滔不绝的，故事这东西尽管人们容易接受，但终究是故事，擅长讲故事的写手书是有市场，当你认认真真审视的时候就会发现确如爱比克泰德所言在取悦读者的同时确实也会将读者搞得疲惫不堪，暴露的恐怕远不止想象力的极度匮乏，更暴露了只是的匮乏与思想的浅薄。所以，我对几位年轻的朋友说，要写哪方面的内容，至少要读几本哪方面的经典著作，虽不一定要大量的引经据典，但如果读了几本某方面的经典之作，你的表述自然而然地会让读者感受到你不是纯粹的讲故事。
《快思慢想》中谈到的一种生活方式：茶馆式闲聊。作者认为这样的方式可以增进我们的洞察力，看到并了解他人的判断和选择出现什么错误，进而了解自己所犯的错误在哪里。注意，茶馆式闲聊，绝不仅仅是讲故事，更多的时候是谈感想，谈困惑，在别人的闲聊中迸发出一点点火花。教育叙事作为一种研究方式，重点是研究，而不是叙事。
|
