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《离骚》：一个成功的教学案例 ——“超级语文课”的思考（8） 1.山东电视台“超级语文课”经过师生投票，选出了“最难一课”，其中《离骚》为“得票”最高的。 《离骚》，教师认为最难教，学生认为最难学，师生观点几乎一致。 《离骚》难在哪里？它为何成为师生共识的“最难一课”？ 2.从阅读兴趣看，文本产生于距今二千三四百年的战国，作品以理想与现实的冲突为主线，是“自传性回忆”的复杂情感，又是一首政治抒情诗。对此，学生的兴趣点较低。 从文本理解看，诗歌的生僻字极多，再加上诗人以“花草禽鸟的比兴”和“瑰奇迷幻的神境”作象征，既增加了“文字上”辨识的障碍，又蒙上了“文化上”理解的困惑。因此，师生均觉得“太难”。 但是，从历年高考检测看，它只是停留在“名句填空”这类题型上。也就是说《离骚》教学的要求较低，只要“点”到为止——浮光掠影、略知一二即可。 那么，如何操作呢？ 3.看看教材的“要求”。 《离骚》在高中“选择性必修下册”第一单元，单元一共安排了七首诗词（注）。 从时间跨度看：《诗经》→宋词，春秋中期→宋代，约两千年；从文学发展看：风（现实主义）、骚（浪漫主义）、乐府（叙事诗）、唐诗、宋词，涵盖了诗歌的基本样式。 单元导语这样表述：要围绕“诗意的探寻”展开，研习品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢。……比较不同体裁的诗歌在节奏、韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。 学习提示这样表述：把握诗歌中“香草美人”的象征意义，体味诗人的情志。 4.勾文君老师以“两个偏旁”为抓手，真是一个“极简”又“极佳”的教学切入。“两个偏旁”从“内容与形式”两个角度，精准地抓住了《离骚》的“象征意义”“情志”两个点。 草字头“艹”——“香草美人”的象征意义；竖心旁“忄”——诗人情志的表达。 勾老师紧紧扣住了“研习品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢”“表现手法、艺术风格”几个教学要求，成功地“破解”了《离骚》教与学的难点。 从课堂实践看，寻觅“艹”“忄”两个偏旁这个环节，还可以“重锤敲打”，在朗读上还需“反反复复”。 在“评课”环节，我问勾老师这个设计“是模仿，还是原创？”勾老师回答是“原创”。 5.不简单！这是对《离骚》教学提供了一个精彩的、经典的案例。 感谢山东卫视搭建的平台，感谢勾文君老师在《离骚》教学中“突破性”的创意！  【注】 1 氓/《诗经》 离骚（节选）/屈原 2 孔雀东南飞并序 3 蜀道难/李白 蜀相/杜甫 4 望海潮（东南形胜）/柳永 扬州慢（淮左名都）/姜夔  天天语文每天陪伴你 欢迎收听、收看、转发 |
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