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本次习作很有趣，要求如下：  想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天在这个“动物园”里，你感觉怎么样？ 给家里的每个人都写上一段。写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。 根据以上的习作要求，我们可以为本次习作做一份评价量表：   教学目标： 1.尝试多角度观察家人，准确写出家人与动物相似的特点。 2.抓住人物特点，展开想象，感受想象的乐趣。 3.通过习作评价量表，学习自主评价与修改作文。 教学流程：  一、明确习作要求，找准相似点 1.我们每个人都生活一个可爱的小小“动物园”里，看，这是一位绵羊妈妈——  为什么说妈妈是绵羊呢？他们之间有哪些共同的特点？ 波浪卷——外在特征 都爱吃素——生活习惯 性格都很温和——性格脾气 （板书：多角度 相似） 2.你觉得你的家人像什么动物呢？交流分享： 我的 （家人）像 （动物），因为 。（从不同角度说说理由） 二、展开想象，绘制小小“动物园” 1.把自己家想象成一个小小“动物园”，你们家都有哪些“动物”呢？他们和相应的动物之间有什么相似的地方？ 2.完成习作任务单（一）：
交流习作任务单，点评中引导多维度、多视角。  三、鉴赏片段，讨论：怎样把特点写生动？ 1.出示关键词，学生选择： 老黄牛（磨叽） 猫头鹰（夜猫子） 蜜蜂 鹦鹉（勤劳、话多） 2.选择两个片段，交流：小作者是从什么角度写人物的？怎样才能写生动？ （一） 要说老黄牛，那必须是我爸。晚上，我叫爸爸去洗澡，他总说再等五分钟。五分钟过去了，他半步都没有挪动。只有我妈的强行命令才能让老黄牛缓缓起身，走向卫生间。一次，我让他陪我打篮球，他说再等五分钟。我傻傻等到五分钟，去叫爸爸，他又说再等十分钟。无奈，我接着等。十分钟到了，我让爸爸快走，他居然说再等半小时一定走。我生气地要哭出来了：“爸，你到底去不去？你不去，我自己去！”“马上，马上！”爸爸平静地说道。不知过了多久，爸爸终于答应我去打球了，可我一看表，大声叫道：“下午五点了，篮球馆都关门了！” （二） 我的妈妈是只“猫头鹰”。她如猫头鹰一样，是典型的夜行性动物。妈妈好像有做不完的工作。晚上，我洗漱完毕，准备睡觉，常看到妈妈还在工作。一盏台灯，一台电脑，一沓书本，读啊读，写啊写，好像时间和她无关。有一次，我发现已经十点了，催妈妈赶快睡觉。她却精神地说：“你先睡，我不困，过会儿。”我一觉醒来，发现妈妈的灯还在亮着。唉，妈妈真是“夜猫子”，太辛苦了！ （三） 妈妈体型偏瘦，和魁梧的爸爸比起来，小巧玲珑。她有时像一只勤劳的小蜜蜂，在家里飞来飞去，忙个不停。特别是周末，她从这个房间飞到那个房间，把每个地方收拾得干干净净、井井有条，比机器人保姆还勤快。有时，她又像一只喋喋不休的鹦鹉。我每次上学前，她都会连问N个问题：“作业带了吗？红领巾带了吗？水杯呢……”爸爸每次上班前，她又会换一套问题：“手机带了吗？车钥匙带了吗？晚上在家吃饭吗……”哈哈，家有“小蜜蜂 鹦鹉”妈妈，时而幸福时而麻烦呀！ 把人物特点写生动，可以把人物最符合这个特点的平时表现写出来，还可以通过具体事例来写。 （板书：平时表现 具体事例） 3.完成习作任务单（二） 四、完成习作，评议修改 1.学生完成习作初稿。 2.小组交流习作，分享写得好的地方，提出修改意见。 3.小组里谁家的“动物园”最有意思？推荐分享。 4.修改习作。 五、教师按量表评价，评讲，二次指导 PS.本学期习作指导量表与任务单参考了上海特级教师谈永康团队编写的作文教学指导用书，详见习作1链接（四上习作1：《推荐一个好地方》任务单设计）。 |
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