|
以诚心做真教育 袁占舵 教育者的卓越气质就在于真诚，需要以诚心做真教育，不回避，不做作。在一所学校，校长就是教育，在一个班级，教师就是教育，校长和教师怎样，教育就怎样。 最近，亲身感受到了一些教育者对某些问题的不解和抱怨，最多的两点是干扰学校的因素太多，没法静下心来投入教学；学生不好管，难以提高分数等等。这些真现象的背后隐含着很多的真问题值得我们思考：我们对待工作是不是依然日复一日重复着旧我？是不是在用昨天的观念看待今天的问题？更直接的真问题是：今年年初教育部修订了新课程标准，更新了哪些内容？为什么更新？怎样落实更有效？怎样让学生在新课程改革中更受益？当我们真正着手解决这些真问题时，也许那些不解和抱怨就烟消云散了。 教育，本质上就是以人育人。做真教育，需要建立良好的师生关系。真正良好的师生关系包含“向师性”和“向生性”两方面的内容，一方面是学生发自内心的“向师性”，学生每天演绎着色彩斑斓的动人故事，每天能感受到课堂的幸福气息扑面而来，“亲其师，信其道，”学生“真信”老师，教育效果就真实发生了；另一个方面是教师情动于衷的“向生性”，每一节课通过“让学生先来”，学生切实来到教育的“正中央”，真正让育人和育才“双纬度”同步发生，教师深爱学生，教育理念、技能就会真正“落地”。 唯有师者蓬勃向上，摒弃因循守旧，方能真正带出未来有幸福力、生机勃勃的学生来。现实中，放不下传统教育观、一味进行传授知识的老师是相当可怜的，传统观念根深蒂固的老师找不到知识背后的智慧，无益提升学生的智商，同时做不到让“支撑”知识体系的情感、态度和价值观内化为学生的情商。 真教育下的真课堂要“回到现场”，在情景创设中，站在一个个“原点”，进行主动的“任务驱动”和“问题导学”，让每一名学生找到“兴奋点”，进而形成“兴趣点”。当每一名学生精神丰盈地主动去创意研究、去诗意表达时，我们才说我们同时真正收获了一个个职业幸福。 |
|
|
