 作者┃蓝羽 朗读┃蓝羽 指导┃郭新爱 编辑┃丄学号 数学家苏步青读小学的时候，因为基础差，跟不上学校的进度，成绩很差。 他的老师们很不喜欢他，觉得他朽木不可雕。  直到有一次，苏步青被地理老师叫进了办公室。地理老师语重心长地批评苏步青，整天不思进取，对得起省吃俭用供他读书的父母吗？又鼓励苏步青好好努力，并且表示相信他只要努力，一定能够取得好成绩。 苏步青受到鼓励，从此奋发图强，把别人玩耍休息的时间都用来学习，终于成功逆袭，从倒数第一变成了正数第一。 不仅如此，终其一生，苏步青都把勤奋，当做自己的座右铭，终于成为一代数学大家。 苏步青是幸运的，他遇到了一位成长型思维的老师，并且将这种思维方式教给了苏步青。 人的思维方式千差万别，但是按照人们对待学习，困难等得心态不同，大体可以分为两大类，一类是固定思维，一类是成长型思维。 具有成长型思维的人，相信人的潜能是未知的，认为一个人经过努力会取得怎样的成就，是不可预知的。 用成长型思维养育孩子，也就意味着不给孩子的成长设限，赋予了孩子的未来更多可能。  01 不要给孩子贴标签 相信孩子有更多的可能  我们常常会用这样的形容词评价孩子：聪明，乖巧，调皮，愚蠢……这些形容词，都是成人加诸孩子的标签。 贴标签，是一种典型的固定思维的表现形式。给孩子贴标签，无异于给孩子的发展套上了枷锁。 反之，不给孩子贴标签，用发展的眼光看待孩子，孩子也会有更多的可能。 玛瓦.柯林斯是美国一位非常了不起的老师。她在芝加哥任教的时候，班上都是一些被认为是“问题学生”的孩子。 这些孩子中，有的人因为犯错频繁转学，有的有故意伤害的历史，有的被精神健康中心拒之门外，还有的有明显的自杀倾向。 所以，他们都被贴上了“问题学生”的标签，老师和家长都认为这些是孩子们自己的错误，对他们放任自流。  但是，玛瓦.柯林斯不这样认为。她自己是一个热爱学习的人，因为学习会使人充实。 所以，当玛瓦.柯林斯接手这些学生的时候，她向这些孩子承诺，他们一定可以学到东西，并且和每个孩子都签订了承诺书。 玛瓦.柯林斯给这些孩子制定了学习计划，督促他们学习，鼓励他们的进步，让他们没有时间去想其他的事情。 经过一段时间的学习之后，孩子们脸上的麻木漠然，变成了生机勃勃。 在一次采访节目中，这些孩子表示，学习的确是一件辛苦的事情，但是，学习过程中克服困难本身，就是一件令人愉快的，充满成就感的事情。 正是因为玛瓦.柯林斯揭掉了这些学生身上“问题孩子”的标签，这些孩子才通过学习得到更好的发展。 孩子的发展是有无限可能的，孩子成长过程中出现的问题，往往是教育的问题，而不是孩子本身的问题。 给孩子贴标签，无论是正面的标签还是负面的标签，都会限制孩子的成长。 聪明，有天赋等正面标签，会让孩子以自己的天赋为傲，拒绝努力。 为了保住这些标签，他们拒绝尝试更有难度的学习，只愿意通过重复他们已经掌握的简单的问题，来证明自己的确是聪明的。 而负面标签更是会让孩子陷入自我否定、自我怀疑的负面情绪，产生对抗心理。 不给孩子贴标签，和孩子一起享受成长的过程，给孩子更多尝试的机会，这是为人父母者应有的担当。  02 和孩子一起迎接挑战 把困难当做成长的契机 知乎上有个热帖发人深思。 发帖人是一位普遍认知上的“问题孩子的”妈妈。 这位妈妈在孩子很小的时候就发现，自己孩子的学习能力偏弱，具体表现在注意力不集中，语言表达能力不好，记忆力不好，逻辑思维能力也不好。 上小学之前，孩子背古诗，识字都比其他小朋友慢。上了小学后，这种差距更加明显，孩子甚至在小学一年级的时候就出现了考试不及格的问题。 这位妈妈也焦虑过，也曾拼命逼孩子学习，但是结果只是让孩子更加抗拒学习，亲子关系也变得紧张。 经过反思，这位妈妈开始改变策略。她发现自己的孩子对色彩特别敏感，空间想象力也很好，很多内容孩子没办法用语言表达，却可以用图画表现得活灵活现。 于是她鼓励孩子学习绘画，文化课上和孩子达成共识，基础的识记背诵计算，孩子要跟上进度，其他的尽力就好。 孩子压力小了，对学习没有那么抗拒，成绩反而有所反弹。孩子上中学后，她和孩子制定了目标，走艺招路线。 孩子没有那么大的压力，再加上专业课表现优异，变得越来越自信。中考的时候成功考上了重点高中的艺术特招生。 进入高中后，母子商量后放弃了挑战性太强的理科，选择了文科。目标依然是基础分不丢，其他的不强求。 在这样合理的规划下，曾经的“问题孩子”最终成功考取了一所不错的艺术类大学。 孩子的成长过程中，难免遇到挫折。固定思维的家长，当孩子遇到挫折，出现问题时，往往表现得焦虑，暴躁，缺乏耐心，将责任归咎到孩子身上，通过不断地责备，惩罚孩子来解决问题。 结果，只会导致孩子的问题越来越严重，亲子关系的不断恶化。 而成长型思维的家长，认为孩子战胜挫折的过程，就是成长。 在成长型思维的家长看来，遇到问题是孩子成长过程中的必经之路，和孩子一起解决问题的过程，也是孩子不断进步的过程。 他们乐于调整自己的状态，通过不断学习适应孩子的成长，把孩子遇到的每一个困难，当做孩子成长的契机。  03 成长型的亲子关系 是父母与孩子共同成长 曾经看过一个视频，刚刚出生不久的小朋友，不知道什么原因，哇哇大哭。 孩子的妈妈面对哭泣的孩子束手无策，几次尝试也无法让孩子停止哭泣，最后干脆把孩子往床上一放，自己也崩溃大哭。 成为父母，是每个人生命中的一个里程碑。没有人天生就知道怎么做父母，一个新生命的诞生，带给新手父母巨大的喜悦的同时，还有一个又一个需要攻克的“难题”。 孩子成长中的每一个阶段，都会有数之不尽的问题。 焦虑，烦躁，都于事无补。父母只能通过不断学习，去适应孩子的成长。 樊登说：“一切美德的背后，是成长型思维。” 在成长型思维者看来，每个人的一生都在不断成长。 所以，成长型的亲子关系，不是管理与被管理的关系，而是共同成长的关系。 父母不仅养育孩子，也从孩子身上学习许多东西。 前段时间，清华妈妈马兰花分享了一个很有意思的视频。 马兰花和丈夫一起带儿子毛笋做木桶理论实验，希望毛笋明白，一个人要重视自己的短板，只有补齐短板，才能取得更大的成功。 但是，毛笋却提出了自己的想法，他把木桶倾斜，让短板的一面在上方，这样木桶就可以装更多的水。 这件事引起了马兰花的思考：在养育孩子的过程中，补齐短板，和放大长板，到底哪一个更重要？ 最后，马兰花表示，作为父母，我们不是要培养一个完美的孩子，而是扬长避短，，发挥孩子的优势。 你看，具有成长型思维的父母，当与孩子出现分歧时，不是急于否定孩子，而是认真倾听，认真思考。 在成长型的亲子关系中，父母不以权威的身份自居，而是充分地尊重孩子，在平等的交流中引导孩子，也乐于从孩子身上学习。 在这样的亲子关系中，孩子不断成长的同时，父母也在成长。 04 家长要做好孩子的榜样 有一句话说得好：“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。” 这句话放在亲子关系中同样适用：没有不能成才的孩子，只有不会养育的父母。 那些问题孩子的背后，常常有一对不懂养育的“问题父母”，那些优秀的孩子背后，也总有一对善于思考的优秀的父母。 作为父母，你希望拥有怎样的孩子，自己就首先要成为怎样的父母，希望孩子健康成长，自己就首先要做一个成长型的父母。  赞赏归作者  朗读者┃蓝羽 蓝羽，来自新疆石河子，中学教师，科技创新辅导员，热爱读书与写作，终身学习践行者，教育育儿文创作者。愿用文字温暖世界，希望每个孩子都能够被温柔以待。期待与更多同行相遇，互相学习，共同成长。作品曾上稿父母志365，山伯教育，校长传媒等。  山伯教育指导┃郭新爱 郭新爱，深圳市某小学校长，一级教师，家庭教育指导师，宝安区先进教育工作者，曾担任德育处主任，从事教育34年，热爱书法和文学创作，作品屡获各级各类书法文学比赛大奖，关注青少年成长、心理教育和亲子养育综合素质教育。 |
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