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旧文重发（乡土教学）： 题记：《“温陵圣庙”天后宫》是福建省小学乡土教材泉州篇五年级下册内的一个文章，主要简介现为全国重点文物保护单位的妈祖庙——天后宫。文章主要描述妈祖庙——天后宫内部构造、建筑风格以及妈祖文化的影响。 如果单单只是照书生搬硬套，是十分枯燥而无味的，而且景致的描写也不是口头可以绘声绘色的。因此，我将本课的教学重点转移至妈祖文化及“神”与人关系的教学。 片段记录：摄取片段稍做记录，以示警醒。 板书“神”字，学生瞪大双眼望着黑板，不知何意。 “谁能告诉我，你怎么理解这字？”我望着学生一脸的迟疑状，慢条斯理地说。 “神，长生不老的。”学生甲回答。 “神，全身发光，会飞。”学生乙回答。 “神，有超能力。”学生丙回答……学生纷纷踊跃发表意见。 “综合几位同学的意见，可见'神’是无所不能的。”我总结后在“神”字的上面写下了“无所不能”。 “'神’要到隔壁班去，可以怎么做？” “穿墙而过。”一学生微笑着答道，大部分学生也同意这样的举动。 “'神’还可以去哪里？”继续引导。 “可以入水、上天、到火里。”学生说。 “很好，也就是'神’还可以无所不在。”我板书“无所不在”于“神”字的下面。 “那么可以说'神’无所不能，无所不在，这样的'神’换成人应该是怎样的？” 学生说了许多相关的词汇，最终敲定“完美”一词。我在“神”字的旁边写上了“人”字。 “这样完美的人，现实生活中是否存在？” “不存在。” “那它存在于哪里？”我疑问。 存在于人的想象中——最终大伙一致认为这个答案比较适合。 “确实，'神’存在于人的内心深处，美好愿望之中。”我似复述，似更正的重复着，“很好，那么今天我们一起来学习《“温陵圣庙”——天后宫》，看看人类林默娘如何成为海神妈祖的！” （简介林默娘生平、教学课文及以上内容进行引申） 反思：这样的引入，不仅让学生明白了“神”与人的关系，又激发了学生的学习讨论欲望，后面讲述课文变得容易，学生也更有兴致。 在课堂中讲解“神”时，并不涉及具体的“神”。因为宗教信仰是自由的，而信奉玉帝或上帝，是公平的。不想因为讨论而产生不必要的信仰分歧。另外，教学中也避免“神”化色彩过浓，故事性太强，便会减弱教学的本来面貌。引领学生谈及“神”都是点到为止，何况让学生明白“神”是心生之物就可以了，不必太过具像化。
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