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教书育人应为教师的本职工作，用心备课、写教案，自然也是教师的本分。然而……
在今天这个网络时代，即使没有教参等助力，教师也可以依靠百度来备课。《中国教育报》10年前曾刊发过一篇文章《可怕的“备课靠百度”》，读来发人深省。试想，一旦停电，或者断网，有些教师没有百度“神助”，面对备课这一常规工作就会束手无策。教育媒体人吴松超在其最新出版的《给教师的68条写作建议》一书中认为，教师之所以“写一辈子教案”也没有成长，只可能是教案的思维含量太低，再加上转抄教案应付学校检查，从未认认真真地用自己的头脑备过课，导致独立思考经常缺席。这样一来，教案跟教师自己的课堂之间或许就没有太大关系了。教案竟能在互联网上进行交易。去年6月，《北京日报》以《教案代写泛滥，网店月销千单》为题，报道了一些教师在网上买教案的现象。只要购买者提出要求，代写团队可以在24小时内提供1000字左右的教案，并且价格也不贵，只要80元。有一家淘宝店铺月销5500单，而且是零差评。有些教师用买来的教案参加了当地的评比，甚至还获了奖。北京市教育委员会相关工作人员在接受采访时表示，这样的行为肯定是违规的，一旦查实必须严肃处理。用心写好教案，是教师做好教育教学工作的必要前提和应有之义，同时也是教师专业写作的一种途径。教师备好一节课，要花费很多时间，甚至是用上一辈子的知识储备。4月27日，叶澜教授来宁波市镇海区指导“新基础教育”研究工作。她就是说过那句名言“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师”的著名教育家。写教案和写教学反思为什么会有这么大的价值鸿沟，其实就在于写作态度。叶澜强调写教学反思的重要性，是以教师写教学反思较认真为前提的。如果教师写教学反思也是应付了事，在备课本上随便写几句，甚至是抄几句，那么写一辈子这样的教学反思，同样成不了名师。笔者找机会和叶澜见了个面，向她问起那句著名断语，她承认自己的确说过。她说，教师写教案时大多都是抄的，而写教学反思则会激发主动思考；教案往往只关注40分钟的预设，而在课堂实施中会出现很多的动态生成。叶澜对笔者的回应，证明了她强调的其实是教师专业写作中的思考含量。教案是写在课前的，需要得到教学实践的检验；而教学反思则是写在课后的，重在对如何上好这节课作进一步的思考。用心写教案和写教学反思，对教师专业成长都很重要。很多学校开展集体备课，共享智慧，教师在集体备课的基础上，进行二次备课，是一种快速提升备课能力的方法。很多教师都说自己不会写，其实教师写专业文章并不需要太多想象力，因为并非虚构之作，只是把一些事实和想法记录下来。有些学校为了防止教师上网下载教案，规定教案必须以纸质形式上交。其实，如果纸质教案也是工工整整抄下来应付检查的，也没多少价值。使用电子教案能够提高备课效率，便于下次再上这节课时将教案更新。笔者以前在仁爱中学工作时，发现教师谢小芸从新入职起，就非常认真地备课、写教案，并且及时地把自己的教案电子化。几年下来，她在课堂教学上很有长进，在核心期刊上发表了好几篇论文。又过了几年，她在专业发展上一路开挂，成为宁波市特级教师带徒学员和宁波市青年教师卓越工程培养对象。2020年，工作不到15年的她，已成为镇海区名师。可以说是用心写教案成就了她。对教师而言，用心写教案比其他成长方式更容易，因为是本来就要做的事情，不需要另起炉灶，只要用心做到位，做得有质量一些即可。另外，人民教育家于漪倡导“一课三备”，也很值得教师们借鉴。所谓“一课三备”，就是先用自己的全部储备写教案，然后参考各种教学辅助资料完善教案，最后结合课堂教学实践情况总结经验和查漏补缺。于漪所说的“一课三备”，其实是把写教案和写教学反思有机地结合起来。如果教师都能用心写教案，那么叶澜那句话可以改成——“如果一个教师用心写三五年教案，也能得到很好的成长；如果一个教师用心写一辈子教案，也可能成为名师。”客观地说，教师工作太忙碌，不可能每一节常态课都像公开课一样去应对。因此，写每一份教案投入太多精力也不现实。不少学校，对不同工作年限的教师在教案写作上有着不同要求，对年轻教师要求写详案，中老年教师可以写得简略一些。不管是写详案还是写简案，关键还在于是否用心投入。教师在用心写教案的过程中，还会有其他衍生成果，比如教学设计、教材解读、精彩片段等文章，这些教案的“副产品”也有获奖或发表的机会。
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