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借着群的力量，跟着阅读《教师应该知道的脑科学》这本书籍。书籍是为教师而写，认为教师能从神经科学视角，理解它对教育的意义。译者朱旭东在前言中指出：教师学习脑、认识脑、理解脑、并把脑科学知识运用到教育教学中以实现上述两个方面的作用，体现了时代的需求。他认为，对教师而言，将脑科学知识运用到教育中应该是一件日常的事，脑科学知识最终将走出实验室，走进教与学的真实场景。他认为，向儿童介绍科普化的脑科学知识是帮助儿童从整体上认识自我的一条重要途径。他还认为，脑科学的应用不仅要体现在教师的课堂教学中，还应该体现在学校的环境创建上。书籍共有10章内容，可以分成三大部分，如下图（图示参照教科社赵琼英老师的图例）：
书籍内容引用了神经科学、神经生物学、心理学、行为遗传学等多个领域的大量研究观点和证据，站在教师、学生、学校角度，谈脑与教育之间的关系，脑与学习之间的关系。书籍每章节除了在“总结、练习、思考”部分，以问题形式带着读者把本章观点和教学实践、学生、家长联系起来，还在内容部分，也时不时带着读者引发对脑科学知识与教育之间的联系进行思考。
书籍每章节专门列出了脑结构组成的各种术语。第一遍阅读时，真以为是在学习生物知识，而且一下子也很难记住这些术语及位置和功能。书籍每章节最后部分，都列了大量的参考文献。也提醒我们在引用他人观点时，注意知识版本问题。快览一遍后，再行一句一句逐字阅读。书中很多观点，打破原有认知。比如P65：
脑能一直产生新的神经元直到老年。 体育锻炼能提高脑的效率 脑的功能受情绪体验的影响 睡眠影响脑的学习能力 在心里演练一个动作和实际做出该动作会学的激活相同的脑区 专业训练可以使一些脑区发生显著变化 男性和女性的脑存在结构和生化上的差异 每个人的脑都以不同的方式处理信息 一般来说，我们只使用了10%的脑，这个观点是错误的。
身为家长和教师，每个人最为关心的是孩子的成长，孩子的学习。故对书籍的第3章：学生应该了解的脑知识，重点做了导图笔记，以希望能对此加深印象，并向更多周围家长和孩子们宣讲，帮助他们了解自己孩子及自己的大脑。
懂一点脑科学知识，从另一角度去理解孩子们成长过程中的行为表现，你会不再停留在表面现象看问题的发生。
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