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老师，这本书难吗？这是一本对科学教学很有帮助的书，但是，如果难我读不下去，我需要读一本初步普及脑科学的书籍。 ———年轻教师菲菲 这是一本最新脑科学领域里的教学理论书籍。因为对脑科学感兴趣，十几年来，我对一些专用概念比较熟悉。阅读不算困难。虽然，每次阅读有关脑科学的书籍时，我都能结合自己的教学联想很多，但是，要我系统的表达脑科学对教学的引导还是不能的。 菲菲的问题让我想起来遗忘了很久的一个教学原则：根据学情，.因材施教。学生初次接触课程时，课程不是那么容易的。能读懂字但大多数学生是不会很快理解主题，创建结构的。更不会立即就会在做题时精准科学写出答案的。可我们的老师，尤其是教学时间长了，熟悉了教学内容的老师，总会认为知识很简单，总不能理解“”简单”的知识学生怎么就不会明白？怎么听懂了但是却做不了题？忽视了对于学生来说，这些知识是刚接触的抽象内容。而且学生的学习时间有限。 怎么样在有限的时间内取得好的成绩？首先，教师教学时，要教重点，教学科大概念，建立概念之间的联系。要形象生动的教学促进学生在理解的基础上掌握大概念，并建立联系，创建学科知识结构。 其次，结构建立起来后，要想学生牢固记住，教师还必须采取各种途径重复记忆。例如（猜想盒子、教会别人，论文报告）等等。否则，会影响学习效率。 |
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