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学习《宇宙生命之谜》这一课，主要采用的方法是练习。看看上一节的学习有没有得到迁移。我们聚焦了课后第二题：如果要探究下面的这些问题，会怎样阅读这篇文章。 第1、 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 第2、 人类是否有可能移居火星？ 我提出的要求是：快速浏览课文，看看要解决这两个问题，需要重点阅读课文的哪几个自然段？ 同学们快速浏览之后，答案五花八门，好些同学都觉得每个自然段都需要详细地读。很显然带着目的读，目的并没有达到。针对第一个问题，我追问了一句，非要选出最重要的一个自然段呢？ 大家聚焦了第三自然段。  通过详细阅读这个自然段，大家发现，判断一个星球有没有生命，四个条件就足够了：温度，水分、大气、光和热。 其余的内容，就是科学家针对这四个条件来判断有没有合适居住的星球，所以不用详细地读也没有关系。 回答第二个问题，又需要聚焦哪一个自然段呢？ 这次大家发现是第7自然段。这个自然段直接回应了火星的情况。  不过，在这个自然段中，写作的顺序和前文并不相符，需要调整一下。把“火星表面温度很低”提到最前面，会更合适。这样，这个段落就变成： 科学家们还发现：火星表面温度很低；火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。 这样就和第三自然段罗列的要求一一对应了。我们在这里总结了，写说明文要前后一一对应，要有顺序。同时，“尽信书则不如无书”。 最后我们交流了课文的第一自然段，大家发现，为了让说明文更有趣，开头往往都会设置问题，讲述故事等等，这些方式往往会激发我们阅读的兴趣。 嘿嘿，学习科普说明文，也挺好玩儿的。  |
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