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前几天，我写了一篇有关批注式阅读的推文，老师们很赞同，想让我具体说说如何操作。这不，有求必应的我又来了—— 我的目的很明确，我想让同学们通过做批注的方式能够进入深入阅读，而不是囫囵吞枣般看书，敷衍我，也敷衍自己。其次，做批注也可以不断练习答题格式和复习答题术语。 我们不可能每时每刻都陪着孩子——告诉ta，这篇文章要如何做批注？从哪几个方面做批注？最主要还是要他们自己能够把握方向。 所以，我们要告诉孩子： 一、正确判断体裁。（这是一篇什么类型的文章？） 文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文。 文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文。 记叙文又可以分为写人、记事、写景、状物。 这种概念性的东西不需要和孩子讲得太细。一般，我们小学经常碰到的是记叙文（写人、记事、写景），说明文。大家能有个基本的判断就行。我想，五六年级的同学判断这是写人还是记事，写景还是状物，记叙文还是说明文，不难。 当你判断出体裁时，就掌握了做批注的方向。 二、写人记事类文章（小说） 1.标题的作用/含义； 2.概括主要内容； 3.概括主要事件；（有时候一篇文章写了好几件事，可以进行概括） 4.分析人物形象；（找人物描写方法，人物性格，特点或者精神品质，正面侧面描写等） 5.环境描写的作用； 6.修辞手法的作用； 7.开头，中间，结尾的作用； 8.情节这样安排的作用； 9.理解关键句子的含义； 10.结尾是一段抒情性的语言，分析含义，谈理解，感悟等。
三、说明文 1.弄清文章的基本内容； 2.抓住文章的说明顺序；（空间、时间、逻辑） 3.了解文章的说明方法；（常见的说明方法） 4.整体感知说明对象；（一般出现在标题） 5.理清说明文的结构；（总分式、递进式） 6.体会说明方法的作用；（说明方法+作用） 7.分析品味语言特点。（删去、替换、表达效果） 六上第四单元是小说单元，我让他们重点练习了小说。我给他们一篇文本，然后围绕人物、环境、情节出了几道题目，让他们带着问题去读文本。 在这里，分享其中几篇学生的阅读批注 也许答得并不是特别好，请大家宽容一点，哪有一上来就答得和标准答案似的。前期，孩子们能形成做批注的意识，能尝试运用答题术语去规范批注内容，我认为已经非常好了。意识——习惯——能力。学习应该是这样的一个过程。
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