最主要的原因就是学生觉得背课文难,所以他们会对背诵产生抵触情绪,这是一种心理暗示。如果已经预设一件事情很难,那这件事情完成的概率就会大大降低。 第二个原因是学生们往往是为了背课文而背课文。大部分同学背课文是为了完成作业,而不是真想记住,所以即使背会也是短期记忆了,过了作业那一关就会很快遗忘。 如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等,我们可以绘出多幅图画,在图文结合中快速有趣地借图成诵。 06. 延伸法 背诵《愚公移山》第三段时,可以对比对话双方的语气:智叟的话句句是嘲讽,愚公则先斥后驳。这样从比较中抓住特点,有助于学生背得快、记得牢。 11. 间隔法 编 辑 | 张小三 校 对|智 齿 责 编|鹃 子 副主编|温 鹃 常 璐 主 编|李大路 |
|