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2022年教育部颁发的《义务教育课程方案》中完善了义务教育的培养目标，明确指出我们的教育是为了培养有理想，有本领，有担当的时代新人。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。“我们的苹果树”校本课程正是出于这样的认识，以学生生活和社会发展为基础，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则纪律、团结合作，发展学生创新思维。 一、认领苹果树 学校里有很多的果树供大家观赏、认识。可大部分学生对这些果树熟视无睹，有些关注到的学生不是观察果树而是摘果子。我们班的小同学就发现了这一问题，跑来跟我说：“老师，我发现有同学在下面摘小苹果。” 我借此机会召开了一次班会——尊重自然，守护果树。在班会上我们跟学生们介绍了学校的双“zun”文化，一是“尊重”包括尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重知识；二是“遵守”包括遵守法律、遵守规则、遵守诺言、遵守公德，并主动地变他律为自律。除此之外，说明了这些果树的现状。学生们提出了解决方案——认领苹果树。考虑到他们年龄尚小以及我们所处的教学楼，为了方便，我们决定认领教学楼前面的三棵苹果树。 一下课，我就找到了德育校长跟她说明情况，没想到校长非常支持。我将这个好消息告诉了学生，接下来又出现了新的问题——我们该怎样保护它们。学生们马上分组分时间段安排好了“护果小队”。 在这个过程中，学生们发现问题、解决问题，并能很好地团结合作，这也增强了学生们的责任心。 在学生们护果的过程中，他们就会仔细地观察苹果树上的事物以及苹果的变化。他们总有很多的问题问我，我们进行了以下活动。 学生们上网搜集或者问家长，有的将苹果的成长过程用思维导图的形式呈现，有的只写了苹果花的介绍。不管怎样，他们都对苹果有了更多的了解。 大家在交流的过程中发现了问题，想办法解决问题，总结经验教训，提高了解决问题的能力。 这本书的故事主要是关于苹果的想象，不仅仅是一本很好玩的绘本，让孩子一边在读的时候，可以引发孩子思维发散产生很多新的思考。吉竹伸介像是构建了一个很有趣又很有想象力的王国，带我们跟着这本书在他想象的世界里面徜徉，体会到了很多的快乐。 通过用彩笔画出自己心目中的苹果，激发学生的想象力，培养他们的创新思维。 本书讲的是一个大苹果掉到地上被很多小动物吃掉的故事。在故事中展现了分享的快乐。 因为留下的苹果较少，大家经过讨论决定把苹果分给校长们、家长、本班同学和小鸟。 在这一系列的活动中，弱化了教师的说教和灌输，学生们自己在实践中、在阅读中发现，产生疑问和想法，又将想法运用于实践。学生们的成长是看得见的，保护苹果的担当和解决问题的本领都在这些活动中生根发芽。附家长来稿： 一年级学期末的某一天，放学回家的路上，孩子神秘兮兮又满是兴奋地对我说:“妈妈，有一个好消息你想听吗?我们班有了三棵苹果树!”苹果树?还是三棵?后来才了解到，他们的教学楼前有几棵硕果累累的苹果树，可是总有一些小朋友不知道爱护。左老师主动找到校长，申请由他们班的小朋友们照顾其中的三棵树。之后的每一天，我和孩子聊的最多的话题就是这三棵苹果树:课间小朋友们是如何围绕在苹果树周围，摸摸它的树干，看看它的绿叶，心疼那掉落的小苹果:劝阻摘果子、揪叶子的小朋友。放暑假前夕，孩子还忧心忡忡地和我说:“我们都放假了，谁去保护它们呢?”“阳光、雨水、清风都能保护它，把它们交给大自然吧!”
在我看来，这三棵苹果树代表了三种不同的爱，自从他们开始保护这三棵苹果树，左老师就围绕此点展开了多形态的教学:有关于苹果的绘本阅读，通过绘画的形式进行“我心中的苹果”描画，围绕《我们的苹果收获了》进行口语交际。同时还让孩子们去观察思考苹果是怎么成长的，为什么有的苹果在树上就会蔫掉，苹果的成长需要什么……通过这些别出心裁、新颖有趣的方式，让孩子们学会了观察、思考、探索和表达，这不是老师对学生们深沉的爱吗?
而孩子们被赋予了保护苹果树的使命，让他们更真实、更细致地去体验保护树木需要的方式方法，也在自己的行动中更好地观察四季变化、植物生长。这难道不会激起孩子们对爱护环境、保护自然的责人心吗?这不正是小小身躯们对大自然的一种爱吗?
最后的一种爱，是孩子对父母的爱。开学的第一天，左老师把苹果树上结的苹果分发给小朋友们去品尝，孩子们在开心品尝的同时也在享受付出保护行动后的劳动成果。而很多小朋友只浅尝即止，留下一块他们还没有吃够的苹果带回家让父母品尝。我也收到了特意用一张纸巾包裹的苹果块儿，上面贴着一张苹果造型的贴画，还有几句温暖的话语。这一块小小的苹果，已经不是酸甜可以描述的了，那是孩子对父母最诚挚的爱。在我们总是感叹为孩子不断付出时，孩子也在用他的行动和话语表达他的情感，这是一种双向奔赴的爱!
二年级七班郜佟泽妈妈
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