论小学成绩欺骗性

小学成绩是具有欺骗性的，但很多家长依然没有意识到这一点。

举个例子，跟大家说明一下。

假设，有一个小朋友在五年级英语，就考出了FCE证书。

到六年级的时候，他的英语词汇量大概率已经超过5000了，这是一个绝对的头部孩子。

还有一个小朋友是跟着课内非常踏实的学习，他的词汇量800左右。

那在六年级考试的时候，哪个孩子考的好？

其实不一定。

有5000词汇量的学生，可能在语法某些细节上粗心了，考了95分；

而那个词汇量只有800的学生，也能考95分，没准他反而考了100分。

那这两个孩子未来潜力怎么样？

即便后一位同学考了100分。

但是，两者水平是天差地别的，前者的水平和潜力是碾压后者的。

语文，也是同样的道理。

有些孩子四年级读完了《道德经》；五年级读完了《论语》，并且都写了很专业的笔记。

他语文也就能考到95分，98分。

但是，另一个没咋读书，就会刷题的孩子，他也能考到95分、98分。

这两个学生，从分数来看是一模一样的。

但是，两者的素养其实是天差地别的。

这便是小学成绩欺骗性的集中体现。

其本质原因是：小学考试的难度不大，考察维度较为单一，对于素养要求并不高。

很多家长并不明白这一点，只盯着孩子的成绩，造成的结果就是：孩子到了初高中，成绩突然就掉下去，而且再也起不来了。

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两个常见问题

小学阶段，家长在教育孩子方面，有两个常见的问题。

其一，是沉迷于给孩子读儿童读物。

有些出版社，玩命地推儿童读物，他们不是有更深远的教育考虑，而纯粹是逐利的，是以赚钱为第一目标的。

他们不是先构建孩子的兴趣，然后把孩子往深度阅读上引导；

而是迎合大脑的表面的刺激，什么好玩就推什么；什么样形式能创新，就搞什么。

比如“笑死人的×××”，“好玩的×××”，“一张图学会×××”……家长看着孩子好像上知天文，下知地理，觉得很不错。

但，其实全是最廉价的知识，不需要推理，不需要痛苦的学习，都是一些简单的刺激。

而更可怕的是，还有很多成套的成瘾性读物，因为佣金高，各种知识博主还会玩命的推荐。

把趣味阅读当做深度阅读的阶梯，这没问题；但不能把趣味阅读变成读书的尽头。

这样导致的结果是：很多孩子一直到五六年级还是读很幼稚的读物，孩子心智发育不起来；孩子阅读理解做不出来；作文写不出立意。

深究其原因，还是阅读的段位太低，一直沉迷在比较轻松的读物。

兴趣有两种。

一种是简单刺激；另一种是孩子忍受一定的枯燥之后，带来的持久兴趣。

父母要把孩子从第一种兴趣慢慢引导到第二种兴趣。

其二是，读书结构有严重问题。

语文的核心不是科普，不是历史故事，而是文学性阅读。

不在于读的多，而在于孩子从中到底能读出什么。

比如说：

（1）读一本散文集（比如史铁生的《我与地坛》），孩子能鉴赏，有共鸣，知道哪些写得好，哪些很平庸？

（2）读《水浒传》，孩子能否对自己感兴趣的故事，从“写作技法”角度去鉴赏，分析妙在何处呢？

（3）孩子从小背诵了很多诗歌，到初中后，是否会看诗歌赏析的书（通俗一点的，比如叶嘉莹的书）？

做到知其美，且知其所以美。

如果孩子读书只看故事，最多分析一下性格，但散文几乎不读，更高阶段的诗歌鉴赏的书，也是完全不接触。

那孩子即便读了几十本、上百本书，又与看了很多电影，刷了很多肥皂剧有什么区别呢？

所以，如果家长想让孩子走进读书的殿堂的话，一定要记住：段位比数量重要。

那什么叫段位？

以《三国演义》为例：

低段位一阶：听凯叔讲三国的故事/听单田芳的评书

低段位二阶：看三国的连环画、童书

低段位三阶：看青少版的三国纸质书

中段位A：看《三国演义》的原著

中段位B：看完原著后，听“百家讲坛”中“易中天品三国”

高段位一阶：看毛宗岗点评本《三国》

高段位二阶：看《三国志》等相关史料

高段位三阶：看更多的学术专著、学术论文，思考很深的问题。

你们会发现，绝大多数孩子，到中段位就很不错了。

02

给父母的两条建议

对于小学成绩的欺骗性这一点，大家搞清楚之后。

给大家两条建议：

①如果孩子考试只能考70分，家长要严肃对待，这个分数在小学等同于挂科。

如果你的孩子，数学能考到95、98，甚至100分，而且语文、英语也能考90多分。

课内只要维持即可，孩子语文已经考了97分了，剩下的3分就不要追逐了，纯粹是浪费时间。

一旦孩子语文能维持在95分左右，家长应该带孩子做的事是：开辟第二条学习路径，即素质线的学习。

②小学成绩归因很重要，就是父母得知道孩子成绩好是什么原因产生。

有句话叫：“不是高中老师教出了北大清华的学生，而是北大清华的学生成就了老师。”

在高中阶段，学生的智力、主动性、以及之前的积累绝对是最重要的因素，而不是老师。

但是，小学不一样。

只要爸妈靠谱，每天盯着孩子搞作业，在习惯上特别严苛的训练孩子；

或者请了一个特别好的一对一的老师，报了一个很好的语文班； 

就算是他上了一个私立学校，遇到了一个负责的老师，小学成绩都不会差的。

因为在小学阶段，孩子力量还很弱，自我意识还没有起来，所以相对听话，家长和老师能使上劲。

而且，考试难度不大，对于素养要求不高，外力一使劲还就能有效果。

所以，在小学阶段，孩子成绩好不一定是因为孩子自身优秀，也有可能是别的因素给他催起来的。

故而，家长要做好小学成绩的归因。

即孩子现在成绩好，到底是因为孩子自身，还是爸妈和老师盯出来的。

END