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2022年11月3日 润心日志40（责任志信425）有点拘谨，有点期盼的小莫一大早便来到办公室：“张老师，知道昨天期中练习的成绩了吗？”我笑了，小莫终于紧张起自己的成绩了。小莫刚上五年级时，各方面表现都很一般，上课经常分心，在一次的发呆中，我留意上了他，回到办公室后，我查阅了他一至四年级的成绩，传统的语、数、英三科“主科”的成绩都不好，都在合格线上“挣扎”。自从“留意”上他后，我就在他身上下了些“工夫”，把他调整到第一排的座位上，把副班长靖雅调到他的身边，和他同桌。可能，副班长的榜样很有力量，或许，我常常在课堂上的表扬“同学们看吧，小莫回答问题多积极”“小莫的读书声多响亮”等起了作用，小莫发呆的时间少了，原来不怎么做作业的他开始做起作业来。为了鼓励他，为了“悦纳”他，为了让自己的教学工作有一个示范的例子，经过一番思考，我决定用“约法三章”来帮助小莫。第一，会的一定要举手。每节课，一定要用心听，会的一定要举手，如果感到自己想分心时，请同桌提醒自己。第二，每天按时完成作业。每天按时完成本来就不多的作业，我与全班同学在开学时曾作个分析，从开学起，我们就要每天完成该天的作业，今日事今日毕，千万别等到下一天，如果心中抱着“还有明天”的想法，就有可能“因拖而懒，因懒变笨”，一个星期，一个月，两个月后，每天累积的作业多了，就会觉得很多的作业，那时，作业真的做不完了。第三，和同学们约定。不嘲笑小莫，只要小莫付出了努力，就要给予他肯定，给他以鼓励。半个学期过去了，小莫已经能在早读课中很大声地朗读课文，在课堂上主动举手回答问题。他的表现有了质的飞跃。每一次听写，每一次小练习，小莫都很认真，但有时，因为他的“底子”问题，他的成绩一下子上不来，他就会觉得自己不如别人时，自卑就占据了内心。这时，我就鼓励他，用“挑战21天”来引导他。表扬的力量是无穷的，小莫在认真中进步。这不，今天的课间，他已经第三次来问：“老师，我很想知道我的分数……”
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