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上次和大家聊了写作要意前笔后，准备充分了再动笔，今天再和大家聊一聊关于写作的思维方式——五度生风。 什么叫“五度”呢？ “五度”指的是写作文的人应有的五种思维方式，包括“广度”、“深度”、“高度”、“密度”、“适度”。 一、练广度，横向拓宽。 1、广度，就是我们的横向的知识面要广，你的知识面比蓝天草原还要广。假如你上知天文，下知地理，作文素材随手可得。 2、要拓宽横向的知识面，一是要善于联想，由一件事物想到与之相关的许多事物；二是要扩大书、报阅读量。 （1）善于联想： 比如，“笔”，你能想出多少种“笔”来？ ——钢笔、铅笔、圆珠笔、水彩笔、油画笔、毛笔、排笔、粉笔、眉笔、硬笔、软笔、美术笔、书法笔、财会笔、可擦笔、录音笔、大笔、小笔、粗笔、细笔…… 再如，“花”、“狗”、“美味”、“车”……你又能分别写出多少种？ （2）增加词汇量： 增加词汇量，也属于“练广度”的范围。 如何增加词汇量？ 除了阅读书报，从书报中学习积累外，还有一个简单易行的训练方法——接词训练。比如，从“学校”开始，学校、校长、长官、官员、员工、工具、具体、体操、操练……接着练下去。在上学的路上，在放学的途中，都可以自己练。练完两个字的词，再练四个字的词。
二、练深度，纵深挖掘。 1、深度，是指纵向的知识面，也就是对某一事物有透彻的了解。 2、深度训练，就像挖井一样，需要我们确定一点，向深度挖掘，也就是提问、解答。 3、还是以“笔”为例：钢笔——它是由什么材料制成的？怎样制成的？分为几部分？它有哪些用途？有哪些优点？有哪些缺点？还有哪些方面有待改进？怎样改进？ 4、深度训练，要求我们对一种事物进行深入研究，研究得越具体、越细微越好。研究到一定程度，我们就成了这方面的专家了，作文时，我们就能把事物或问题写深刻、写透彻。
三、练高度，提炼中心。 1、这里的高度，是指思想高度，也就是看问题、分析问题时，我们的立足点要高，从我们搜寻到的题材中提炼出有意义的中心。 2、【材料1】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。 院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。” 【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。” 3、【材料2】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 4、【材料3】一次旅行迷路了，哲恩食品吃完了，眼睛贪婪地盯着馨子正在吃的仅剩的汉堡包，像一只饿狼。汉堡包散发出诱人的香味。馨子虽然也很饿，但还是把剩下的半块汉堡包给了哲恩，哲恩迫不及待地接过汉堡包，狼吞虎咽地吃了起来，别吃边说：“好美味的汉堡啊！” 【分析】分析这则简单的材料，我们可以提炼出以下几个中心，我们看看哪一个才具备思想高度：（1）汉堡包很美味；（2）哲恩很贪吃；（3）馨子乐于助人的精神值得我们学习。当然我们选择的是第三个。
四、练密度，严密周到。 1、这里讲的密度，是指作文结构的严密度、内容的周到度。 2、一篇作文写完之后，你可以问自己：这篇作文写得很有条理吗？很紧凑吗？该写的都写到了吗？写得无懈可击吗？如果回答是肯定的，那这篇作文就是严密的、周到的。 3、例文——防尘衣 制造防尘衣【扣题】，是我很早就有的梦想。今天，这个梦想终于变成了现实。 所有到中国来旅游的外国游客无不惊讶：所有的中国人都穿着光彩夺目的防尘衣，个个精神抖擞，容光焕发。外国游客放弃了原有的购物计划，都争先恐后地购买标有“中国制造”的防尘衣，并迫不及待地穿在身上。他们发现，这种衣服越穿越干净，越穿越艳丽，越穿越平展。 很快，中国制造的防尘衣便风靡了美国、英国、法国、德国、日本等发达国家。 美国为急于得到制造技术，期望拿出任意100种先进技术来作为交换，中国方面已委婉拒绝。 这种防尘衣，是由预先经过“污”性处理的织物织成的。所谓“污”性处理，是使织物预先吸饱、填满与织物同颜色的人造无害“污”粒，使它再也没有余地接受其他污染。因这项技术已被定为国家特级机密，在此不便往深处介绍。 为满足我国国防建设的需要，在民用防尘衣技术的基础上，我又成功研制出了具有隐形、防毒、防弹、防爆、防辐射的“中国军装”，从而大大提高了我军克敌制胜的能力。这种服装只供我军官穿用。美国五角大楼试图用10架隐形战机换回10套“中国军装”，以供各战区司令员穿用，也同样遭到了我国有关方面的拒绝。 防尘衣的成功研制【照应开头的“防尘衣”】，使我国的国际地位得到了空前提升。中国科学院因此授予我“杰出科学家”的荣誉称号。当中央电视台的记者叔叔问我成功的秘诀时，我说：“平时多观察勤思考，就可以产生创造的灵感！”【结尾的最后一句，升华了观点。】 【分析】 这篇想象作文就写得十分严密、周到，是一篇写得“有密度”的代表作。 开头：讲制造防尘衣，是“我”很早就有的梦想，今天这个梦想终于变成了现实。变成了现实，会出现什么情况呢？自然引出下文。 中间：外国游客惊讶，他们放弃了原购物计划，争买“防尘衣”；很快，防尘衣风靡了众多发达国家（从“面”上写）；哪国最发达？美国。美国欲花大代价换取这种技术（从“点”上写）。这种防尘衣的制造有什么科学依据吗？当然有！请看第三自然段。因技术为机密，不便往深处介绍。一环紧扣一环，多么严密！防尘衣只能供民用吗？不，还可以改造为“军用”。步步深入，想得多么周到！ 结尾：照应开头，写出了感受，最后一句升华了观点。 全文字里行间充满了民族自豪感。作文，就该像这样，写得即严密又周到！
五、练适度，恰到好处。 1、适度，就是适当的程度，就是恰当好处。我们到商场去买鞋子，鞋子小了，自然穿不了；大了，也不能穿。只有大小适中，合脚才好。 2、写作文，也要讲适度。适度包括两个方面： （1）形式上的适度。 我们讲过，开头，要像凤头，小巧精美；中间，要像猪肚，内容充实；结尾，要像豹尾，简洁有力。如果不是这样，而是开头长，中间短，结尾又长，那就破外了“适度”性，就不是一篇佳作。 （2）内容上的适度。 也就是要讲实话、讲真话、讲合情合理的话，反对讲假话、大话、空话、套话！ 比如，我让大家进行一场《竞选班长》的口头作文比赛，有位同学就讲：假如我当上了班长，我将重新装潢教室，连窗户玻璃都是一万元一块的；我将带领大家认真学习，每门功课均考95分以上；我将给每人配一台笔记本电脑，让大家尽情享受电脑带给我们的乐趣；我将组织大家游遍祖国的名胜古迹，出门坐飞机…结果，没几个同学选他。这是为什么？因为他说的全是不现实的假话、大话、空话！可见，不注重“适度”，读者、听众是不会买帐的。 下面再来欣赏一篇《教种豆》。 又到了农忙假，细细的爸爸和粗粗的爸爸决定教细细和粗粗种豆子，以后好有个帮手。 细细的爸爸带着细细来到豆地里，拿出几粒豆子跟细细讲种豆子的方法：怎样拿锄头，为什么这样拿；怎样放豆子，放几粒；怎样盖土，盖多厚……一步一步讲得仔仔细细。这还不放心，怕细细记不住，没学会，他又挖出那些豆子来，仔仔细细地再讲。讲呀挖呀，挖呀讲呀，反反复复教了几十遍。他想，细细现在应该学会了。这才放心地回家，留下细细自个儿种。 粗粗的爸爸可不这样教，他连豆地也不去，只在家里对粗粗说：“种豆简单得很，只要挖个坑，放上豆，盖上土就行了。你去种吧！”说完，就让粗粗拿着锄头和豆子，一个人去豆地。 到了傍晚，细细的爸爸来到地里接细细。呀，怎么回事啊，大半天了，还没种完？仔细一瞧，细细正在不停地把那几粒豆种下去又挖起来，挖起来又种下去，累得满头大汗。细细爸爸可火了：“是谁让你这么干的？”“是您呀！您早上不就是这样教我的吗？”细细感到很委屈，他轻声辩解道。“你……”细细的爸爸气得一句话也说不出来。 粗粗的爸爸也来到豆地里。粗粗正在田边睡大觉呢！“种好了吗？”爸爸推醒粗粗。“早就种好了。我挖了一个很深的大坑，把豆子全放了进去，还盖上了厚厚的土，明年一定会收获很多很多的豆子。”说完得意地望着爸爸，等着爸爸夸他呢！粗粗的爸爸呢，早就气得胡子翘得老高了。 看来，教得太细不行，教得过于粗略也不行。只有把握好了“度”，才能把事情做好。不仅教种豆是这样，做什么都是如此啊！【结尾写出了所感，表明了观点。】 点评：这篇作文巧妙地通过所叙内容告诉我们：做什么都有个“适度”的问题，比如教种豆，如果教得太详细，太啰唆，其结果往往会适得其反；反之，如果教得太粗略，其结果也会不妙。看来，无论作文、教学，还是做其他事，都要把握好“度”才行。
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