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设计思路 学习小古文要念好三字经。 读。要熟读古文。先要学断句，这是阅读小古文的基本功。这堂课教的是名词断句法，将来还可以教虚词断句法、对话断句法、句式断句法等等。这样学生就能阅读古文原文。其次，要练习朗读。先跟着老师读，再自己练习读；从慢读到顺读，快读，熟读成诵字。 讲。要讲清楚故事内容。先要辨析古今字义的不同。这节课重点讲的是“之”字在不同的句子中，代指不同的事物要准确理解。其次，让孩子们故事内容讲清楚。一人读句子，一人讲故事，然后完整的讲述故事。分步的进行练习。讲故事千万不要机械的做句子的翻译，而要像日常生活当中讲故事的通俗易懂、自然。 议。讨论一个关键问题，要议透彻。因为这是一篇思辨性阅读的课文，所以聚焦一个关键问题：为什么王戎没有藏李子，却知道它是苦的？ 这个问题解答分三步。第一步让孩子们凭借自身经验来说一说。有的人说的正确，有的人说的不太那么正确，是自己的猜想。第二步让学生一起来演一演，还原真实生活中“不取道旁李”的情境。在生活还原当中孩子们自然就懂得了苦的李子没人摘，所以树上还留了那么多。甜的李子人人都抢着摘，所以树上就很少有李子。通过演绎获得一种生活经验。第三步让学生在表演的基础上进行归纳梳理，并且用句式来进行完整的表达。这样孩子们对这一篇课文中蕴含的道理就能说清楚，说透彻，并且学会了思考问题，学会了生活当中如何看事物的思维方法。那就是先仔细观察，再独立思考，最后做出自己的判断。 教学过程 （教师把整首古文写在了黑板上） 一、读懂课题
1.齐读课题，指导一个词一个词的读。（指导：王戎、生字多读还写一遍；不取，理解取为摘；道旁李，理解意思，提示这里的道路是一条人来人往的大路） 这样读题目的意思就明白了，再读题目。  2.读对王戎的介绍。（教师做简要介绍：“竹林七贤”，自幼聪慧的意思） 二、读好故事  1.学习名词断句法。 出示原文，让学生说说特点。这样的古文读起来特别难，所以古人读文章要会“断句”。  一个句子都是在说：谁做什么？谁在什么地方做什么？  （1）一起去找到故事里的人名画上线。（老师读，同学画） 理解“诸小儿”；发现古文里出现人名时，一开始有名有姓，后来就开始省略。  （2）找到故事里的地名。（老师读，同学画） 这个故事发生在哪里？  （3）古文中还有很多事物，画出来。（老师读，同学画） 梳理：李树、子、苦李。 小结：找到古文中的人名、地名、物名就能用名词断句法，就能把没有停顿的古文分成一个一个的句子，这几叫断句。 2.读文。 （1）教师教读每一句。（长句子多读） （2）学生读三遍，要求1遍慢度读正确，2编顺读读流畅，3遍快读。（学生自读、抽学生读相机指导） （3）学生再次练习读（规定时间多读、抽学生读，这次就更熟练了并且有了会背诵的了） 三、讲好故事（理解课文） 1.依据课文注释分清古今意思 怎么读懂小古文呢，有一秘密，古文中的字和我们现代文中的字意思不尽相同。请同学看课文里的注释，他会提示你那些字和现代文不一样。  集中考考学生这些字的意思，相机理解词语的意思。（补充“而”） 2.学习一字多意的“之” 有一个字变化多端，在古文中不同的句子里他的意思不同，就想送悟空。 凡是在古文中遇到“之”就要动脑想想他的意思。 理解相应的句子：
这是我们生活中看到的，王戎看到呢?补充填空。
小结：王戎先是看到，然后是思考，最后做出判断。根据生活经验做成的判断才是正确的。 4.拓展，王戎看到这样的情形，填空
用文言文说“竞走取之” |
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