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学用《毛选》的日子不短，在研读《毛选》的过程中，最钦佩教员的两项技能，一是不贰过，二是预见性。
不贰过，即勇于自我革新，不重复自己的过错。
陈毅曾对黄克诚说，教员的伟大之处，就在于他不贰过。
预见性，即先知先觉，预先看到事物的发展趋势。
延安时期，观察员谢伟思曾经采访过他在延安的朋友，“为何教员拥有如此崇高的威望？”众人皆答：“因为他高瞻远瞩”，高瞻远瞩也就是我们常说的“预见”。
实事求是讲，“不贰过”和“预见性”这两项技能都是最顶级的人生智慧，普通人真要学到一点皮毛，便可受用终生了。
但是，如果不清楚这两项技能养成的来龙去脉，普通人恐怕连一点儿皮毛都是极难学会的。
从根源上来讲，教员的这两项技能均脱胎于他长期坚持的一个习惯，即：搞总结。
教员曾对不少人说，“我是靠总结经验吃饭的”，一个五千年历史上独一档的伟人，把自己的成功归结于“搞总结”，一方面显示出自己的谦虚，另一方面则说明“搞总结”这件事儿，的确作用非凡。
我们在日常生活中，总是不可避免地涉及到要搞总结、复盘，但很多人往往没有抓住牛鼻子，总结的东西总是浅表化的，没有触及到本质。今天，我们就来看看，顶级高手教员都是怎样总结经验的。（写这篇文章的目的是把一些简单实用、便于掌握的方法梳理出来，以供大家学以致用。）
1
“调查研究，解pou麻雀”。
搞总结，首先要解决的是“在什么基础上总结”的问题。
教员从实际行动证明，搞总结不是“空对空”，瞎编乱造，异想天开，必须时刻坚持唯物的观点。
任何正确的判断、实用的经验都必须脱胎于客观实际，没有准而全的客观材料，没有人能够搞好总结。
而要做到上述内容，只有一招，即“调查研究，解pou麻雀”。
从这个意义上来讲，教员首先是一个搞调查的高手，其次才是一个搞总结的高手。
早在师范时期，教员就和好朋友萧子升趁着暑假游历考察了湖南各县，了解了各地的风土人情，和广大农民、船工打成了一片，看到了师范同学未能看到的世界。
十多年后，教员在寻乌县写成的《寻乌调查》，全文竟达8万余字，重点突出，脉络分明，至今仍是大家搞调查的典范和模板。
在那个年代，每每大事不决，教员总喜欢眼睛向下，去搞调查，用他自己的话来说，就是“迈开你的双脚，到你工作范围的各部分各地方去走走”。
长期以来搞调查的习惯，让教员总能掌握第一手且最真实的材料，这是他能够总结规律认清本质，进而高瞻远瞩的前提和基础。
许多经典论断，诸如“谁是我们的d人，谁是我们的朋友”，“矫枉过正”，“农村包wei城市”等等，均来源于细致认真的调查研究。
近代中国，如果要比对Ma列教条的掌握，也许教员比不上王明、博古，但如果要比对中国国情的充分了解，没有人能够胜过教员，这是他之所以能够理论联系实际的充分保证，更是教员的自信之源。
所以，教员搞好总结的第一条经验就是大量的调查研究，尽最大可能把客观事实收集准，收集全，这是一切总结的前提和基础。
2
“要让大脑成为真正的加工厂”。
搞总结，有了大量而丰富的材料只是第一步，更重要的是解决如何总结的问题。
就好比，同样是面对一堆精美的食材，顶级的厨师可以做出美味的佳肴，而一个初学做饭的新手可能连一道下饭的菜都做不出来。
关键在于，“手艺”问题。
1958年3月2日，教员在听取山东省一些同志的汇报时，因为后者只讲了一些数字和材料，没有讲自己的观点，教员委婉地批评道：“只谈情况，不谈观点，是开材料仓库。人的头脑是加工厂，没有材料不行，有了材料要经过加工，要产生观点，用观点统率材料。”
从材料到观点，也就是从实践到理论，从行动到语言。
古今中外，但凡有所成就的人，无不是实践和理论结合得比较好的牛人，若不如此，光有理论，没有实践，就会变成纸上谈兵的教条主义者；光有实践，没有理论，就会变成狭隘的经验主义者，二者均不能很好地分析问题，解决问题。
相较于“知行合一”的王阳明，“先行后知”的王夫之，教员更加睿智地解释了“理论”和“实践”的辩证关系，在教员看来，连接实践到理论的桥梁就是人的思考力！
思考力，正是我们搞总结的“手艺”。
所以，只有对材料进行一番思考的作用，只有深思、善思、勤思，我们才有可能从感性认识到达理性认识，渡过迷茫期，获得真正可以指导实践的本质规律，让总结这件事变得有价值。
这是教员搞好总结的第二条经验。
3
“经验到行动，是一次更加深入的总结”。
作家高尔基有一句名言，“把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多”。
前面我们说过，通过调查研究获得了材料，通过艰苦的思考获得了经验，但这个经验到底能不能用，管不管用，好不好用，还要画上一个问号。
到底“管不管用”，我们要用实践来检验。
在《实践论》中，教员说：“实际的情形往往是这样的，只有在社会实践过程中，人们达到了思想中所预想的结果时，人们的认识才被证实了。”
是不是好的经验，只有一条检验标准，就是要看它能不能指导我们分析问题，解决问题，达到我们预想的结果。
到底“好不好用”，我们还要在实践中不断补充完善它！
我们知道从来没有一劳永逸的工作，更没有放之四海而皆准的经验。
经验是对具体实践的总结，但人们的认识总是片面的，事物又是不断发展变化的，如果条件变了，情况变了，而我们还完全拘泥于过去一时一事的经验，就会陷入狭隘的经验主义，进而把事情办砸。
要解决这个问题，一方面，我们要根据认识的深入，不断完善已经总结的经验；另一方面，我们还要根据实践的反馈，来不断调整经验。
只有这样，才能确保“经验”好用管用，不脱离实际，帮助我们解决具体问题。
最后，做个小结吧，教员为什么能够做到不贰过，根本原因就在于教员常常总结吃亏的经验，找到了错误的根源，进而最大限度地避免了重复出错；教员为什么能够做到预见性，根本原因还是在于，教员在总结事物的过程中，通过大量的分析思考，把握了事物发展的本质规律，进而做到“先知先觉”，归根结底，是因为总结。
那么，教员搞总结的方法有哪些是我们可以借鉴的呢，我刚才归纳了三点，一是调查研究，解po麻雀，让我们的总结不至于变成无源之水，无本之木；二是要开动脑筋，深思善思，尽可能从现象上升到理论；三是要善于验证，善于补充，让我们的经验更加符合客观实际。
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