 有位妈妈怀疑孩子的智力出了问题，7岁了说话很慢，特别是这个孩子总是写错别字，怎么教都改不掉，有时候b和d，p和q总是分不清，数字12也会看成21，一遇到左右结构的汉字，写出来就完全左右颠倒，比如“旧”字，就会写成日+I，幼儿园里同龄小朋友都没有遇到这种情况，妈妈非常焦急，毕竟家里一棵独苗，被给予了很高的期望，可不能处处比别人落后。 读写障碍是怎么回事其实有一部分幼龄儿童，出现这种情况，可能是一种读写障碍，他们并不是智力出现了问题，有的是大脑语言中枢发育出现异常，有的仅仅是暂时性的发育障碍。很多智商超高的人，小时候都遇到过这个门槛。2004年的调研，全国小学生有10%的比例存在读写困难，那么学龄前的儿童可能存在比例更高。 但是读写障碍不及时应对的话，可能会对孩子早期的学习带来很多负面影响。比如学习成绩落后，受到同龄人的歧视等等，很多读写障碍的孩子注意力很难集中，做什么都慢一拍，总是跟不上正常的学习节奏。在老师的眼里他们的听觉、视觉、手眼协调配合显得不那么灵巧，可能会被误解为学习不认真的差生。 读写障碍属于一种特殊学习困难，值得注意的是，书写和阅读虽然是两种不同的语言能力，但同时发生比较常见。单独出现会被称为失读症，失写症，根据具体表现，还可以进一步细化分类，如失语性失写，非失语性失写等。 但多数研究表明，读写障碍的孩子大部分智商正常，有完整的语言理解能力和健全的同理心，只是在学习能力上表现的与能力偏差太大，所以给大众造成“智力低下”的误读。 语言学习为什么会遇到困难？任何一种文字，都是一种可视化的语言，我们能够完整的阅读、流畅的书写，都得益于我们能够理解文字符号的含义，以及组合逻辑。而这一切要归功于我们大脑语言中枢，书写神经中枢。 对于这两种神经中枢的能力是这样描述的: 1、书写性语言中枢（书写中枢）此处受损，虽然其他的运动功能仍然保存，但写字、绘画等精细运动发生障碍，临床上称为失写症。 2、视觉性语言中枢此中枢受损时，患者视觉无障碍，但角回受损使得视觉意象与听觉意象失去联系（大脑长期记忆的信息编码以听觉形式为主），导致原来识字的人变为不能阅读，失去对文字符号的理解，称为失读症。 宝宝对文字的学习，是对图式的一种认知和理解的过程，尤其汉字这种形音义的结合体，最初在宝宝眼里只是一种图式，如何把图式与发音和意义三者建立起逻辑关系，最初在宝宝眼里是迷茫的，在没有认知提升前，他们可能把字当做独立的图案来对待，所以一个汉字左右结构，在他们眼里可能是两幅图案，比如“旧”字，日和I是不同的个体，并非固定的组合符号。 随着对汉字符号的认知和理解提升，他们会通过视觉，思维，分析、感知等过程把这个字的图式逐渐逻辑完整化、具象化，最后完成对文字符号的核心认知。 结语每个人的语言特长表现都有差异，俗话说“好记性不如烂笔头”“书读千遍其义自见”都有道理，有的孩子过目不忘，看一眼就能记住，有的孩子听过就能复述的一字不差，也有的孩子可能需要边写边读才能记忆深刻，这都是个人语言中枢协调能力差别造成的不同，有的的确天赋异禀，但能也有的笨拙无比。 孩子的学习能力是个玻璃杯，最先倒进去什么很重要！父母要做的，是往里面高效率地倒进最有营养的智慧之水，而不是急于扩大杯子的容量，有些孩子的杯子很小，但并不代表他们智力低人一等，成为注定的失败者。 |
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