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生活化观念渗透小学英语教学的探讨 湖北省恩施市芭蕉侗族乡民族小学 孙静 邮编：445000 摘要：英语是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言，它来自于生活，并为生活所用。英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。《英语课程标准》也要求教师要“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。因此，教学过程中教师必须重视从学生的日常生活出发，努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。 关键词：小学英语 生活化 渗透策略 新课程改革 随着新课改的实行，无论是对各个学科的教学还是对学生都提出了更高的要求，一些传统的教学方式方法已经无法满足现代教学的需求，需要进行有效的创新，而且教师不能将全部的时间和精力都集中于提高学生的学习成绩上，更要注重学生综合能力的发展。教学生活化，能够将生活中的内容引入教学中，这样不仅丰富了课堂教学的方式，还有助于为学生创设更加真实的环境，充分体现英语教学的意义，进而促使小学生的英语水平得到有效的提升。 一、小学英语生活化教学内涵诠释 小学英语生活化教学的本质是将小学英语教材知识以生活化方式进行呈现，通过创设动态情境教学模式，创设积极、互动的英语课堂氛围，实现英语、日常生活之间的联系，提高学生的探索能力、英语学习能力、思维能力、创新能力。小学英语生活化教学的主要内容体现在以下方面：首先，突出学生的主体地位，引导学生积极参与英语课堂中，根据学生的学习需求、心理特征，合理地制定小学英语生活化教学方案，激发学生的主观能动性。其次，充分利用日常生活情境进行教学，引导学生接受英语知识；充分利用日常生活情境，实现英语和日常生活的联系，使学生积极参与英语课堂中。再次，强化教师和学生之间的互动。为了提高小学英语生活化教学质量，教师需要加强和学生之间的沟通交流，建立高效的交流互动，进一步提升小学生的英语表达能力。最后，提高学生的综合素质。在小学英语生活化教学过程中，教师既要传授英语知识，还要注重英语情感、英语文化的渗透，引导学生自主参与英语课堂，提高学生的英语素养。 二、生活化理念在小学英语教学中的渗透策略 1、教学内容生活化 英语教学需要关注学生的生活世界，打破学生书本和生活之间的界限。小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象、富有情趣；一篇篇文字短小精悍、极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们生活中所遇到的、能经常运用的知识。如同学们最爱玩的公园、动物园；同学们最喜欢吃的水果、牛奶、冰淇淋；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语。然而，仅仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因此在日常教学中要有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。 3、学习环境的生活化 语言教育理论指出，言语交际本领的培养必须贯穿在语言教育过程的始终。心理学也告诉我们，学习外语如能最大限度地接近真实的情境，那么语言运用的能力就会得到增强。因此，我们要重视生活化！英语语言环境的建设，给学生营造一个学习和使用英语的外部环境，让校园成为英语习得的有效场所。在创建生活化英语学习环境上，力求创建生活化的英语课堂教学环境，从单一的秧田式向多元化发展，便于学生进行交流和开展合作学习，创设开放式的小学英语课堂环境；致力于营造有声有色的生活化的物态英语环境；开展有生活化特色的英语课外活动，为学生进一步创造学用英语的机会，提高学生语言综合运用的能力。 总而言之，在新课改的大环境下，为了保证小学英语课程教育活动的顺利展开，教师应该保证生活化教育手段的广泛运用，提升小学生的语言运用水平与能力，让他们的语言知识学习转变成情感态度的形成。在这样的情况下，教师要想提升小学生的语言运用水平，需要培育他们的听说读写技能，保证语言交流沟通目的的全面实现，将小学生的平时生活和英语学科有效整合起来，保证英语课堂教育活动的生活化水平，推动小学生的整体可持续发展。 参考文献： [1]张秀莲.构建生活化小学英语课堂教学[J].教学管理与教育研究,2019(16):46-47. |
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