    昌平区回龙观第二小学，成立于2009年8月,现有31个教学班，1185名学生，教职工90人，市区级骨干教师29人，研究生学历20人。学校以“阳光教育”为办学理念，构建出七大实践体系：阳光管理文化（以人为本、以情治校）；阳光课程文化（丰富多彩、体系健全）；阳光课堂文化（温暖开放、信息助力）；阳光教师文化（内外兼修、德艺双馨）；阳光学生文化（雅行自信、健康快乐）；阳光环境文化（美丽温馨、文化润泽）；阳光公共关系文化（诚心经营、和谐共建）。经过十多年的发展，学校多次承办国家、市区级教育教学改革现场会、市区级学科教研活动等，学校已经成为课程、教科研、科技、象棋、网球等多领域的先进校、示范校。 学校有教职工90人，平均年龄35.64岁，其中35岁以下的年轻教师51人，占学校总人数的56.67%。学校成立有陈延军名师工作室、贾福录名师工作室、阳光心语班主任工作室、阳光新蕾教科研工作室等多个精品工作室。教师团队研修氛围好、创造力强、学习力强。各学科教师，每个学期都在市区级教研活动中承担展示任务。学校有北京市优秀教师1人、北京市骨干班主任1人、北京市骨干教师3人。
孙元伟，回龙观第二小学校长，坚持一线教学20余年，连续六年被评为北京市语文学科骨干教师。2014年借调昌平区教委从事全区小学教学管理工作，2017年5月开始担任校长一职，在任职五年多的时间里，带领团队拓展办学视野，科学谋划，不断丰富和优化学校的管理策略，创特色、树品牌，带动学校各项工作持续、全面、和谐发展。学校办学经验全国级交流5次、市区级交流8次、在国家刊物上发表4篇次。学校课程实施方案获得市级评比一等奖，并录入市级干训教材。一直以“行远自迩”的态度行走在学校管理的路上，相信一路播种，会将一径长途点缀着花弥漫！  季明茹，中共党员,研究生学历，毕业于吉林师范大学小学教育专业。现担任北京市昌平区回龙观第二小学融合教育教研组组长、学校工会委员以及六年级语文教学和班主任工作，同时是学校五个工作室的核心成员。 从教六年来，承担国家级交流展示课1节，市级研究课3节，区级研究课多节；所撰写的论文多次荣获国家级、市区级奖项；所带班级多次荣获“昌平区先进班集体”和“昌平区优秀中队”的称号。 我认为“自主教育”就是充分发挥学生生命个体发展性和自主性的教育，助学生成长为更好的自己。
刘梦妮，毕业于福建师范大学，现为小学一级教师，中年教研组长，担任二年级数学教学工作。工作期间爱岗敬业，努力钻研，参与了多项课题研究并撰写论文其中多篇微课，论文获市区级奖项。 自主教育理念： 尊重学生间的思维差异性，培养学生的自主思维能力。通过自主学习提升思维能力并发掘出自己最大的潜能，帮助学生成就最好的自己。
李云耕，昌平区回龙观第二小学德育副校长，副高级职称，昌平区学科带头人，主要研究班级文化建设和班会课程的设计与实施,以及家校协同育人、学生综合评价、学生心理健康。一直秉承思路决定出路，实践决定深度的教育理念。曾获得北京市基础教育学生综合素质评价工作先进个人，昌平区德育工作优秀干部、教育教学工作优秀干部等荣誉。参与昌平区地方教材《爱我昌平》的编写工作。参加北京市开发的《家长读本》的编写工作，在《中国德育》《教育文摘周报》中发表文章。
曹茜梦，高级教师，昌平区回龙观第二小学教导处副主任，英语学科主管。昌平区英语学科带头人，昌平区教科研工作先进个人，昌平区基础教育学生综合素质评价工作先进个人。本人承担并主持北京市教育科学“十三五”规划课题《多途径利用英语绘本资源培养小学生英语阅读习惯策略的研究》。工作15年，撰写的论文、教学设计多次荣获国家级、市区级一、二等奖。所带领的英语教师团队荣获昌平区师德先进集体、优秀教研组，所培养的青年教师，多次荣获各类比赛一等奖的好成绩。
王励，教育学硕士、北京市骨干、高级教师、回龙观第二小学教导处主任、教科研主管。主持两项市区级课题，指导十余项课题立项和开题，参与商务部和教育部教材编写，承担北京市空中课堂3节授课任务、2节指导备课任务，多次承担市区级示范课，多次进行数学教学和教科研领域的区级讲座，多次指导学校数学团队进行区级教研展示，培养多位区骨干和一级教师，指导教师参加创先杯均获得一等奖。教育教学中，关注学生全方面成长。
王玥，自主教育是一种充分发挥生命个体发展性和主体性的教育理念。自主教育从生命个体“人”的内在成长与发展出发，尊重个体的思维差异，强调以“思”为灵魂，追求课堂“实”效，落“实”核心素养基础上，“活”化教学方式，学生“活”用课堂学习所得，促进学生学有自得，发展师生自主思维，“创”新求变，以求师生“和”谐共生共长，尤其在课堂上提倡在情境中体验或感悟，在体验或感悟中思考，在思考后行动，在行动中成长。
杨新桐老师从教5年以来，始终以“四有好老师”为准则，严格要求自己。他热爱学生，团结同志，并积极参与政治理论学习，多次获得优秀团员称号。工作中，杨老师积极探索语文教学。不断磨炼自己的教育教学水平，并结合学情，带领学生扎实“听说读写”的功底。先后17次承担语文、心理、班会各级各类研究课，比赛课。所带班级，班风正，学风浓。先后荣获“昌平区先进班集体”、“关工委先进工作者”等称号。并连续两届带领全体师生，开展毕业课程，深受学生，家长的肯定。 自主教育理解：“自主学习”是以自己本人作为学习的主体，在专家的引领下，通过自己独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在过程中包括，制定计划，并严格按照这个计划开展学习；建立目标意识，确立一个目标，有利于学习中的坚持；确定范围，从所用的教材到知识面要先确定下来，不断坚持；注重学习的氛围和环境；自我检查和反省，找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。 张娜娜个人简介：爱岗敬业，用心从教，乐观积极，昌平区第二期种子班教师，从教五年，现担任五年级组年级主任，撰写多篇市区级获奖论文，荣获北京市第三届启航杯一等奖，所带班级荣获昌平区优秀班集体，昌平区红领巾三星章优秀班集体。 自主教育理解：《语文课程标准》中提到，学生是学习的主人，在教学中要充分发挥学生主体性，在课堂中，应该让学生站在课堂的正中央，以学生为主导开展课堂教学，避免教师一味灌输。叶圣陶先生说“教是为了不教”，教师在教学时要注重学生学法的培养，锻炼学生举一反三。 |
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