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小学英语课后作业设计之“五味杂陈” 上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 缪惠琴 近年来，有关小学生学业负担过重的新闻屡见不鲜，引发社会热议及多方关注。2018 年，教育部等九部门共同颁布了《中小学生减负措施的通知》，对学校课后作业提出了“严控书面作业总量”和“科学合理布置作业”两条建议。2021年 7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅正式发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。从“减负”到“双减”，再到《2022新课标》，无不着重在强调科学地、合理地、灵活地和高效地布置课后作业的重要性。 那么如何优化英语课后作业设计，才能够帮助学生更快、更好地掌握和巩固语言知识，形成积极向上、乐观自信的情感态度，提高学生的跨文化意识，提升学生主动思维、大胆实践的意识，提高学生自主学习的能力，保持对英语学习的积极性和热情。我们学校使用的是人教SL新起点小学英语教材，老师们在合理布置口头作业、书面作业和体验型作业上进行了探讨与落实，将作业的有效性与多样性相结合，以趣味性为出发点，以锻炼孩子们英语学习能力的多向思维激发为目标来述一述他们课后英语作业的五味。 一、在选中学，把握英语学习知识味 学生是作业布置的对象，是完成作业的主体，不同的教学内容有着不同的教学目标和教学重难点，教师要根据不同的教学内容，在学生的需求点上着力，精心挑选合理、适量、高效的作业内容以帮助学生加深对教学重点、难点的理解，明确学习的方向，全面掌握基础知识，然而学生并不是千篇一律的，学生之间存在着个体差异性，他们的知识储备、理解能力、家庭环境和认知能力等方面各不相同，他们对事物的感受和兴趣也各不相同，他们在同一时间内对所学内容的接受能力和掌握程度也不同，所以教师不能用同一尺度衡量每个学生。这就要求教师在设计作业时要从学生层面出发，科学合理地设计作业，层次分明地设计作业，把作业的主动权交给学生，努力向“因材施教”的目标前进。根据不同的课型对学生的周末作业（每单元的worksheet）进行分层设计，书写作业依据孩子现有的水平和自己的知识储备老师进行了如下分层设计：
常态书写作业设计 下以三年级第二单元为例 在优化分层作业设计的研究中，依据教师的划分，学生有效完成作业： 第一层，简单的抄写题可获得一至三星，这一层的学生在努力后能够获得成就感； 第二层，依据记忆方能书写出来的题可获得四星，这一层的学生在追赶中能够提高自信心； 第三层，放入语篇情境，需要思考后才知书写出答案的题可获得五星，这一层的学生在提升中能够有发挥的空间。 二、在演中学，享受英语学习快乐味 外语学习，常性地布置表演类的作业，让学生在课后也能演一演，这充分依据他们喜爱表演、乐于展示的心理特点，孩子们喜欢新鲜事物并参与活动，使其在英语学习时凸显出一定的优势。因此，教师要尽量多给学生创造展示和表演的机会。然而，四十分钟的课堂时间或多或少地限制了学生的展示发挥的空间。这就需要教师想方设法去弥补学生课堂上未能尽兴展示的遗憾，又要给予家长朋友们机会去参与到自己孩子的英语学习中。家长在欣赏完孩子的表演之后，可以更加了解孩子在学校里的学习成果，可以给出评价，并鼓励孩子大胆展示、放开表演。甚至有的能力较强的家长还能与学生进行亲子合作与互动，学生的学习体验感增加，学生对英语学习的兴趣不断被激发，英语学习积极性就会不断增长，自主学习的能力就能不断提高。 我们人教版SL新起点小学英语这个教材的story基本都是绘本故事，学习了以后均可以布置为以整个单元为基准的表演作业，学生在这表演中操练了本单元的重点句型。此外，不仅是表演文本故事，笔者更是鼓励学生发挥想象力和创造力创编故事，有的学生还将表演拍成视频，教师及时点评反馈，其他学生也可以看到同伴的表演，分享评论，学习借鉴，激发了学生持续的英语学习兴趣，对于好的作品更是进行表彰奖励。班级里由此形成浓厚的竞争的英语学习氛围，学生因此获得积极愉悦的情感体验，有的家长亦会参与其中，与孩子一起表演，更加促进了亲子感情，如我班Doria在家时表演的小故事The moon is in the well.她弟弟在故事中扮演了一只little monkey，虽没有语言，但是积极参与姐姐一起将这故事表演的栩栩如生，深得孩子们的崇拜与赞许。  三、在玩中学，延续英语学习兴趣味 我们都知道，英语核心素养中学习能力的培养其实是最难落实的。因此，针对小学英语课后作业设计，教师要充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生英语学习的兴趣与热情，引导学生独立思考与探索实践的学习习惯，从而提高学生自主学习的能力。恰好“游戏”作业在这一方面的效果尤为突出。 例如，回家作业我一般布置一些前置作业，然后课内再进行展示。什么叫前置作业？无论是书本上的 dialogue，chant或是EN5课件中的一些介绍类的小任务，我一般会布置给学生课余或回家做好准备，然后进行课前5分钟的展示，因为在课内给孩子们一个舞台，被全班同学关注的时候，ta们就会有一种极度自豪的荣誉感。这个时候效果会非常好！
如解说Looking for my dog!学生Ethan在生活中确实有一只pet dog，而且非常宠爱，回家后便与之进行玩耍交流，如生活伙伴般不可或缺，情感之真切，故他的介绍也是极其相得益彰,淋漓尽致！不仅培养了一口流利得英语还培养了学生快速思维的能力，更是调动了他们的学习积极性，促进了学生在家的学习兴趣。 四、在探中学，体验英语学习生活味 一直以来，英语课后作业的形式一成不变，大部分教师在设计英语作业时仍然采用反复抄写单词和句子、反复默写单词、反复背诵课文等形式，学生感到非常枯燥乏味且觉得无任何意义，这不仅严重打击了学生完成英语作业的积极性，降低了学生英语学习的兴趣和热情，无法让学生获得真正的成就感。基于此情形，教师应改变和丰富英语作业的形式，从学生的喜好和兴趣入手，设计灵活多变、生动有趣的作业；依托信息化时代，寻找类型多样的作业资源；使用适当的英语学习软件，调动学生英语学习的积极性，从而有效训练学生的探究能力和学习能力。如，教学完人教版SL新起点小学英语三年级Revision2做《活动手册》II. Ask, write and say时，教师根据单重点内容，布置学生们采访家人的家庭作业，完成“My father’s/mother’s/grandfather’s/grandmother’s birthday is in …/”的表格填空。首先，教师要让学生明确表格中的两栏内容，第一栏“months”，根据采访选择好相应的月份，第二栏是“Family members”，填写家庭成员的称呼。在学生采访后，进行全班汇报展示。有一位学生通过调查，这样介绍道：“My father’s birthday is in June. My mother’s birthday is in June. My grandfather’s birthday is in June. My grandmother’s birthday is in June. And my birthday is In June, too. Our birthdays are all in June.”这种探究式作业形式不仅调动了学生运用语言的积极性，巩固了课堂知识，同时培养了自主学习的能力，拓展词汇时无形地掌握了all这个词，且也自然的体现出了它的有趣性（家里人的生日竟然都在同一个月），进一步加深了学生对家人的了解，让学生和家长之间的感情更深切。 五、在创中学，提升英语学习品质味 本杰明·富兰克林曾说：“Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.（听到的我会忘记，教我的我只会记着，只有实践才能出真知。）”诚然，实践、体验让学习变得更加深刻，所以英语学习情境非常重要，让我们的孩子在体验中思考，在思考中学习，在学习中实践。因此，教师不仅在要课堂上创设情境，让学生卷入英语氛围，在课后也要让学生尽量将英语学习融入到实际生活当中。我便大胆得开启了让孩子们的情景对话创编之旅！基于书本的对话文本，几乎每篇对话我都会让孩子与家长在家进行日常交流，既而进行对话创编。像这样的锻炼会给予我们的孩子更好的英语交流舞台与提升空间。注重语言的日积月累，丰富学生的知识，提高学生的能力，激发学生的兴趣。学校也利用展板、推送等为学生搭建起各种展示平台，而笔者创办的《Sunshine English Online》英语小报为学生们构建一个交流优秀作品、分享学习成果的平台。他们的作品均配置了草料二维码，随时都可以供阅读者进行音视频欣赏！经过长期的坚持，使学生形成一定的语感，初步养成用英语思考的习惯。当孩子们主动参与到英语口语的交流中，便会发现他们的英语口语每天都在进步，他们的视野和思维也在不断更新。相信在孩子们的成长下，《Sunshine English Online》会越来越精彩！ Together for a shared future!
《Sunshine English Online》每月期刊之一 学生通过实践性作业，增强实践能力和创新意识，发展了自身思维品质的同时，也吸收了他人（如年轻的父母们）的智慧思维，达到了“1+1>2”的效果，让思维的宽度得到了拓展，让思维的深度得到了延伸。 结 语 “双减”是要在作业减量的基础上，实现教育质量的增量。小学英语作业的设计与优化要多以培养兴趣为抓手，以发展学生学习力为目标，让作业“活”起来，让学生“动”起来，在参与、体验、探究、实践中，激发学生英语的兴趣。作为小学英语教师，我们应充分挖掘富有智慧、充满情趣、激发思维的作业资源，精心设计有利于提高学生语言综合运用能力、自主学习能力、思维发展能力、探究创新能力的课后作业，以精练、激趣、创思为出发点，以促进生全面发展、高质量发展为着陆点，使学生能更愉快地、更有效地去完成课后作业。 中学英语教师提倡“返璞归真”的衡啥书写字体，已经事实性地否定了小学阶段的带“小耳朵、小弯钩”的书写教学！
另一个好消息是，凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》已经成功入选为浙江省新华书店推荐教辅！所以，可以放心使用。新华书店网店等都有出售。如果需要了解样页，请点击下方各个链接。 英语书写，需要改革 ●您一定没有见过的英语字帖（PEP三上·样页） ●这可能是最合理的小学英语字帖，别错过哦！（PEP三下样页） ●不仅是与众不同的英语字帖而且是学英语的宝库（PEP四上·样页） ●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》（四下·样页） ●抄写英语还能增强思维能力？这一套字帖，就行！（PEP五上·样页） ●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》（五下·样页） ●比衡水体更合理！不仅仅是字帖的PEP小学英语字帖（PEP六上·样页） ●这本英语书写训练中，有小学毕业密卷的内容（PEP六下·样页） 想要英语书写规范、漂亮吗？请使用—— |
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