黄祖斌：基于新课改理念的思想政治培养高中生价值观的思考

基于新课改理念的思想政治培养高中生价值观的思考

                                 黄祖斌   

   （湖北省巴东县民族职业高级中学  湖北  巴东 444324）

     摘要：伴随近些年我国精神文明建设工作的不断进步和发展，使得推进带有社会主义特色的价值观体系建设已经成为当前我国社会发展的重要目标和发展特色社会主义的根本需要。而学生作为社会未来的主人，对其价值观进行有效的培养十分必要。对此，本文以高中政治教学为切入点，通过对培养高中生价值观重要意义的分析，从而就在政治教学中培养学生价值观的具体措施展开研究。

　　关键词：新课程改革；高中政治教学；学生价值观；培养策略

　　 随着我国教育理念和机制改革进程的加快，我国高中政治科目的教学内容和要求也发生了一定的改变，考试试题的开放性和对学生思维能力的要求也在不断的提升。由于现阶段我国部分高中院校中政治教师对政治这一科目重要性的认知度较低，使得学生的思维能力无法得到有效的开发，价值观的树立受到了一定的影响。因此，改变高中思政教学模式，培养学生树立起正确的价值观念势在必行。

　　一、新课改理念下高中政治学科在培养学生价值观方面的重要性

　　作为我国教育体系的一大分支，政治教育对建设具有中国特色的精神与物质文明具有十分重要的作用。从政治教育本身来看，其还承载着深化、培养和发展社会主义中科学知识的作用。政治教学的存在，不仅可以帮助受教育者拥有正确的判断和推理能力，还可以让其进一步认识和理解社会主义社会的深切内涵，拥有积极探索社会的兴趣。此外，在政治教学过程中，教师不仅要传递给学生正确的政治知识，引导学生理解和使用这些知识，还需要对学生的价值观念进行培养，帮助其形成正确的价值观念，从而让学生能够自觉的使用马列主义与毛泽东思想中的理念和方法，正确的看待和分析社会，进而树立起十分崇高的信念和理想，初步形成属于自己的正确价值观念。

　　二、新课改理念下高中生价值观的培养措施

　　1.以案例展开教学，培养学生思维分析能力

　　就高中政治教学来看，其教学期间的一个重要目标就是教会学生明辨是非道理的能力。而教师通过分析思政教育内容，可以引导学生了解马列主义与毛泽东思想的正确性。但由于这些思想中包含的部分道理过于深奥，学生一时之间无法理解。基于此，教师在教学时可以通过引入教学案例的方式，帮助学生理解和掌握这些道理蕴含的真实意识，从而对学生的思维进行启迪。教师在对学生的价值观进行培养时，首先要先激活学生在政治学习方面的积极性，在课堂教学期间将学生的主体作用充分的发挥出来，通过不断的丰富高中政治的教学内容，利用一些社会事件和自己的生活经验，让高中生认识到政治教材内容的正确性，进而达到培养学生价值观的教学目的。例如，在讲解《文化对人的影响》这一单元内容时，教师可以选择一些学生能够接触到的生活案例、扶老人过马路、公交车让座等社会事件，让学生分析这些事件和案例中包含的文化因素，学习中华民族流传下来的传统美德[2]。这样一来，就能够让学生通过不断的思维运动，了解到文化对人的影响，从而使自身的政治学习能力有所提升。

　　2.从学生的疑惑入手，培养学生的逻辑思维

　　对于教学活动和学生的学习行为来讲来讲，疑问可以具有着极强的推动作用，所以，紧抓学生对政治这一学科的疑问，并从疑问入手，培养高中生价值观念，可以达到良好的教学效果。因此，在教学期间，教师可以通过设问的方式，让学生利用自身思维的运动，解决自己在学习政治知识中产生的疑问。学生只有了解自己的问题，学习疑问，才能够找到自己在政治这门学科中的发展方向。与此同时，政治教师还可以设计一些具有趣味性的问题来吸引学生的注意力，从政治教学内容出发，为学生设置一些具有梯度性的教学徐诶问题，引导学生的思维发展，从而达到培养学生价值观的教学目的。而在解决这些教学问题的过程中，学生不仅可以促进自身思维模式的发展，还能够体会到政治学习的快感，找出自己学习高中政治的兴趣点。例如，在讲解《生活处处有哲学》这单元的内容时，教师可以向高中生提出“同学们都知道那些与哲学有关的道理呢？”“你们认为生活现象中都包含着怎样的哲学道理呢”等问题[3]。而这些问题的提出，可以帮助学生加深对整治学科中哲学道理的理解和学习力度，强化对生活中哲学道理的关注度，从而将自己的日常生活同哲学更好的结合起来。哲学这一学科认为：每个人都是客观存在的，每个人的想法都是一种意识形态。在本单元教学中，教师可以根据这些哲学思想进行提问，以此来激发学生的思维运动，从而让学生体会到解决问题的快感，培养其思维能力。

　　3.更新教学模式，培养学生思维创新能力

　　作为高中生思维能力的重要组成，学生创新思维的高低，将会对其本身价值观的形成产生重要的影响。受传统教学理念和模式的影响，高中生对于学习政治知识的积极性普遍不高，无法在政治教学中感受到学习政治的乐趣所在。因此，教师需要不断的改革教学方法和教学内容，通过引入一些新的教学元素，创新教学模式等手段，不断的开发和提升学生的创新能力。在教学期间，教师可以适当的引入表演和辩论等教学形式，激发学生思维创新能力[4]。例如，在讲解《树立正确消费观》这一单元的内容时，教师可以组织学生自发开展一个有关于高中生消费观念的辩论会，通过向学生展现某种消费现象，让学生根据这一现象来表达自己的消费观，并展开辩论。在辩论期间，教师还可以应用一些具有创新性特点的教学活动和方法，从而帮助学生树立起正确的消费观，明确政治教材中有关消费观的知识。此外，教师还应该要不断的丰富和创新教学内容与活动，只有这样，才能够达到培养学生价值观，促进学生发展的目的。　　 

　　总而言之，随着社会经济的迅速发展，社会文明的发展同高中政治之间具有十分紧密的联系，以高中政治科目的教学为基础，对当代高中生们的思维模式和能力展开有效的培养教育，不仅能够进一步提升我国高中政治的教学高度，还可以提高学生的思维能力，从而达到提高我国高中政治整体的教学质量和水平的目的。因此，我国高中政治教师需要分析培养高中生价值观在政治教学中的重要性，并制定出行之有效的培养策略。

　　参考文献：

　　[1]孟凡宝.浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养[J].高考(综合版)，2013，12:77.

　　[2]赵国民.关于高中政治教学中学生思维能力培养的研究[J].高考(综合版)，2014，06:94.

　　[3]张晓杰.高中政治教学中学生科学价值观的培养[J].当代教研论丛，2015，05:24.

　　[4]沈春霞.论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].学园，2016，06:101+104.

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