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 昨天接到一位妈妈的咨询，自己在家带孩子做干预训练，为啥孩子学得慢，一个词汇教了十多遍还是记不住，头天学会了，第二天就忘，绘本读了几遍只能看懂图案，不会自己讲。讲真，带语言发育迟缓的孩子，越来越焦虑。看不到希望了。 我相信很多家长都遇到过这个难题，对语言发育迟缓儿童来说，学会一个新的词汇很难，似乎某个环节出了问题，没有办法快速模仿，形成自己想说出的话。 正常孩子为啥学得快对正常的孩子来说，学会一个新词汇，是很容易的，比如给孩子一个玩具，跟孩子说这是“变形金刚，喜欢吗？”，孩子嘴里回答喜欢，但大脑里会立刻储存“变形金刚”这个新词汇。这是一个不假思索就能学会的过程，因为他们一直行走在正常的语言发展之路上，学会说话，学会语言是潜移默化的，理所当然的结果。从听到语言符号，到看到的视觉信息，两者很容易就得到信息匹配。如果你让孩子开口重复一遍，他们从大脑中也会迅速提取“变形金刚”这个信息，传递给发音器官，脱口而出。 家长可能不知道，这个过程在心理语言学中，被称作概念化转换，即说话者确定需要用话语表达的概念，选择相关的信息，以传达特定的意义。假设我们选择了先告诉孩子一个抽象的名称，那么用话语要表达的概念就是“一个抽象的无意义的词汇”。但是语言发育迟缓的儿童，恰恰就缺乏这种对抽象概念的理解能力，无法在大脑中形成可被处理、储存的信息。 语言发育迟缓孩子为啥学的慢语言发育迟缓孩子恰恰缺少概念转化能力。对重度语迟孩子来说，他们连基本的语言符号理解都很困难，想要快速把语言符号和具体事物匹配更是难上加难。所以在学习词汇之前，我们还要从语言符号的理解和感知做起。 对轻度语迟的孩子来说，他们有一定的理解能力，但认知还不够宽泛，通过模仿习得词汇，却不会正确使用，所以他们会遇到严重的表达障碍，说起话来颠三倒四，语序混乱。 记忆力差，是语言发育迟缓孩子的另一个难题。孩子想要在大脑词汇库中选择合适的词来表达这个概念，必须要积累千千万万的词汇，不管面对多么复杂的情况，才会找到合适的词汇来表达。但对语言发育迟缓的孩子来说，他们的词汇库贫瘠的可怜，建立词汇的语义、语法、结构、音韵等要素都很少。根本不足以支撑他们组织整段语言。 怎么办？所以，在对语言发育迟缓儿童进行语言干预时，就不能按照正常儿童来对待，需要家长降低语言输入难度，从打基础开始，进行语音，语义，语法等信息的输入。尤其是要注意配合视听触觉，进行多方面信息的感知，让孩子看到，摸到，听到，更加真实去理解语言词汇。尤其是对于一些抽象的词汇，同音词汇，更要想办法让孩子通过对比，多角度理解。 当孩子积累词汇后，就要学会灵活使用，这样才能习得外在语言。当外在语言有了发展后，则需要进一步开展内部语言的发展，让孩子说出真正想要说的心里话。 通常情况下，关于发音纠正，我们都是放在后面，或者同步执行，毕竟对于语言发育迟缓儿童来说，语言理解才是最核心的干预目标。 在进行语音纠正的时候，可能需要进行构音功能方面的训练，让孩子的发音器官功能得到全面提高，有助于他们表达得更流利，更清晰。 |
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