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学校月考，我被安排了监考的任务。
其实，我很喜欢监考，因为这样我就可以有整块的时间进行阅读了。
只是对我来说，这样的机会似乎并不多。我只监考了两场就被安排在了扫描试卷的任务上了。
很开心的是，我用了两场监考的机会啃读了《第56号教室的奇迹》第九章——艺术爱好者。
一个没有一点艺术天分的雷夫老师却是美国历史上唯一一个获得“国家艺术奖章”的教师。这究竟是为什么呢？
和很多年轻教师一样，起初的雷夫老师并不在意学生对书本知识以外的世界的兴趣爱好，甚至不甘心让孩子们去上音乐课，心中还暗自盘算着要给他们补上这3小时的课。
但是，和很多老师不一样的是，雷夫老师善于观察善于思考。他发现参加管弦乐队和合唱团的学生，不但进度和其他同学并驾齐驱，而且表现还是全班最好的。
于是，他总结出一个教育的基本真理：接触艺术教育的孩子学到的远远超过他们所学的艺术本身。于是，他一改之前的态度和做法，立刻决定要把艺术变成班级的一部分。
雷夫很喜欢音乐天分很高的学生琼安，她是一个聪明美丽，才华横溢的学生。从56号教室毕业后，琼安在在另一所学校就读。有一次学校举办活动，琼安却被安排作为配角为来访者演奏钢琴。雷夫回忆道：很多学校搞不清楚我们的焦点应该放在谁的身上，实在是有点遗憾。
是的，老师和家长都应该谨记：上台表演的应该是孩子，即使他们并不完美。因为这正是艺术最美丽的地方——我们追求完美，但是我们无法企及。追寻的过程就是一切。在教育的领域内，戏剧本身不是重点——孩子们才是。
所以，我们才会看到接下来雷夫是如何在56号教室开展他们的艺术课程的。马蒂斯剪纸贴画让孩子们不仅喜欢上美术，更理解了艺术家的创作是出于表达自己的需要，而并非其他什么东西。万圣节面具更是一门别开生面的艺术课程，学生学到的已经超出了面具制作的知识和技能。大卫●霍克尼自画像使孩子们从平凡无奇的主题中看到了崭新而深远的意义。美丽的线绳艺术让孩子们懂得找出错误，加以改正，并继续前进。 所以，最后雷夫也成为了艺术爱好者。于是，才有后来的莎翁戏剧被搬上舞台的艺术教育，才有了雷夫笔下的小小莎士比亚们。
本章节的末尾处，雷夫老师写到：在一个所有事物早已被标准化的世界里，艺术让孩子们持有独特的自我——用梭罗的话说，就是忠于另一种鼓声，大步向前。是的，我们需要听到另一种鼓声，那里充满了梦幻和乐趣，而我们一直忽略着。 雷夫老师的艺术教育或许能够给我们当下的课后延时服务提供一种思考：我们该如何用艺术教育来更好地贯彻落实立德树人的教育宗旨。
2021年10月13日晚22时许
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