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（6月19日问题一：通过学习，认识自我和了解同学。在群里发一段不限字数的自我介绍和参会初衷。） 我还清楚地记得，当我在新网师大群里看到新网师线上教师教育写作研讨会招募令的时候我内心是异常的激动和欣喜：我需要这样专业的学习共同体来推动我的教育写作。 我常常会有难以下笔的苦恼，在很多个夜晚长久地敲不出来文字，想要表达的东西因为思维枯竭而夭折。我遇到了教育写作道路上的瓶颈期，我需要找到突破瓶颈期的路径和方法。 我于2018年入职一所县直学校，参加工作至今就要满4年了。在遇见新网师之前的三年里，并不知道专业阅读专业写作专业交往的教师成长路径。可能只是出于自己对于初入教育时的热情和欣喜，慢慢开始写起了教育随笔。没有规划，也没有重要他人的指导，只是把自己经历的教育生活化作笔尖下的文字，文字或是教育随笔或是阅读心得或是教学反思。 直到2021年遇见了新网师，看到了更多优秀卓越的教师们高端专业的教育写作，除了震撼佩服之外，就是想着该如何提升自己在专业写作道路上更快更好地成长。新网师学习已经两年了，当初并没有选择专业写作的课程，而是选择了构建理想课堂以及打造完美教室课程学习，因为对于刚刚入职没有多久的我来说，迫切需要解决班级管理问题和课堂教学问题。但是，自始至终都没有停止对教育写作的坚持和思考。 事实上，我对自己创作的教育随笔并不满意。加入这个群里以后，要求需要提交一份自己满意的作品。令人不安的是，我在自媒体公众号上两百余篇的作品里竟然找不到让自己满意的一篇文字。也就在这个时候，我才意识到专业的教育写作与我还有着遥远的距离。 同阅读一样重要的是与更优秀的同行对话和交流，在专业的共同体内与“尺码相同”的人专业交往也是提升教育写作的重要途径。所以我相信，因为遇见，所以美好。 最后，期待自己的教育写作能够从自发的浅显层面转向自主的专业层面。 （6月20日问题二：三人行必有我师。我从别人的教育写作中汲取了哪些成长力量。（发在本群，不限字数） 还是从遇见新网师前后两个时间段说起吧。 遇见新网师之前，阅读过一些大部头文学作品，教育类著作阅读的少，而且都只能算是泛读，根本谈不上啃读。遇见新网师之后，阅读的书籍基本上都是教育教学类书目。尤其是李镇西老师的教育叙事写作以及美国雷夫老师的教育写作令我印象深刻：好的教育写作是以讲故事的方式表达作者对教育的解释和理解。在作者讲述故事中，虽然没有再说什么是教育，但是我们却能感觉到故事中所透漏出的教育情怀与教育理念。 郝晓东老师在《未来教师》中写到：教育叙事的理论基础是现象学(回到事实本身)、解释学(研究者与被研究者彼此互动、相互理解、沟通建构)和文学叙事学(在讲故事中呈现意义)。这就是说，需要我们必须具备敏锐的观察力去发展教育现象，具备深厚的教育理念和宽广的教育情怀去做教育，具备一定的文字功底去叙述故事。 这些当然是“认识层面”的收获，也是我在书籍中获得的力量，但是需要我转化为“实践层面”的成果。 基于此，教育写作方面的专业阅读、专业写作、专业交往迫切需要持续深入下去，或许比以往任何时候都要迫切。 备注：此文是回复新网师线上教师教育写作研讨会提出的两个问题所写下的点滴思考。很意外自己能够通过审核，期待在接下来的交往中提升自己在教育写作上的水平和能力。 2022.06.21日 滕大卫 |
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