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一、阅读理解D篇  A.使用特殊的表达 B.带着清晰的想法开始你的诗歌（创作） C.注意稿纸上这些单词的发音 D.它们是嗅觉、味觉、触觉、视觉以及听觉 E.你将会自豪第把它（诗歌）分享给你的朋友们. 全文翻译如下： 你曾经尝试过创作一首诗歌吗？或许你认为这是不可能的事情，尤其在你认为你不具备创作天赋的条件下。但是，如果你遵循下面的这些路径，你也能够创作一首比你想象中还要好的诗歌。（E） ◆挑选一个你感兴趣的主题。找到你感兴趣的这个主题（B）爱情和友情是诗歌的永恒主题。 ◆为你的诗歌选择一种格式。让你创造性的大脑活跃起来通过挑选一种诗歌形式，你可以选择你容易找到的一种诗歌形式。 ◆使用你的想象力。你应该一直尝试使用五种感官去描述一些事情。（D）使用想象力将会引导你的读者进入你的诗歌的世界 ，并且也为读者们创造了意象。 ◆（A）你可以使用铁石般的心肠、像雪一样白等。（如果）使用这些表达，你的诗歌将会与众不同。对于你的读者来说，这些特殊的表达会使得你的诗歌成为精美绝伦的艺术。 ◆大声地朗读出这首诗歌。一旦你完成了一首诗歌，你就应该自己大声地朗读这首诗歌。（C）关注你诗歌的每一行是如何流利地呈现出来。使你的笔不离手，这样你就可以给那些听起来就很怪异的单词和句子做标记。 语篇的主要内容：该语篇就如何创作诗歌给出了几点建议：从选择主题，确定格式，善用想象力，多用特殊表达以及大声朗读等方面给我们展现出创作诗歌的方法。 语篇的主题语境属于人与社会——文学、艺术与体育——对诗歌艺术文化价值以及作品赏析。 语篇类型：这是一篇说明文，就如何进行诗歌创作给出了介绍和阐述。为读者创作诗歌提供了可以借鉴的方式方法。 中考核心素养考点的体现 思维品质： 观察与辨析 ①能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义。 ②能辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间、段落之间的逻辑关系。 归纳与推断 ①能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联。 二、完型填空   全文翻译如下： 那天，贝拉从学校到家已经很晚了。当经过母亲房间的时候，她发现母亲依旧躺在床上，似乎非常的虚弱无力。 贝拉进入房间后便听到妹妹的哭声。她知道爸爸将会让她照顾妹妹，而且她还不得不为整个家准备伙食，像之前母亲做得那样。贝拉认为这是不公平的，因为就像她班级里所有同学一样，她也有功课要做。为什么她不得不成为一个“大人呢”？ 当她走出房间的时候，她看到父亲正坐在餐桌旁，孤独又疲惫。突然间，贝拉内心里出现这样的想法：她意识到她的爸爸，同时也是一个丈夫，一定是内心焦虑不安。 然后，她听到来自父亲低沉的声音：“贝拉，把晚饭准备一下，好吗？” 贝拉想要找一个与朋友聚会的借口，但是她并没有这样做，而是对自己说：“对于全家人来说这是一个糟糕艰难的时候，我想做饭仅仅是我所能够帮助的事情了”。然后，她安静地走进厨房，开始削土豆。 “好的，爸爸，”贝拉说道：“一切都会好起来的，我们都能够处理好的。”就在这一刻，她看到了父亲脸上的一丝微笑。她感到有些不一样——某种程度上说，是（自己已经）长大了的感觉。。给父亲脸上带来一丝微笑是多么美好的事情呀，虽然只有一瞬间。 “爸爸，无论发生了什么事情，我们都会好起来的，对吗？” “是的，我们会的。如果我们相互支持，我们终将好起来的。” 他们两个人围着桌子相视一笑。 语篇主要内容：女孩贝拉在家人遭遇艰难的时候敢于承担起自己的责任，为家里人做力所能及的事情，并且对未来充满了信心和期待。 语篇主题语境：该语篇属于人与自我范畴的语境——做人与做事——勤于动手，乐于实践，敢于承担责任。 语篇的类型：该语篇属于记叙文，通过讲述小女孩贝拉为家庭做事情来帮助家人共渡难关的感人故事，为我们带来了启发：作为家庭的一份子，我们要做些力所能及的事情，共建和谐家园。 中考核心素养考点的体现 语言能力： 感知与积累 ①能识别主题，归纳主要信息； ②提取并归纳关键信息，理解隐含意义。 习得与建构 ①围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简单概括主要内容。 文化意识： 感悟与内化 ①领会所读语篇蕴含的人文精神、劳动价值； ②能自尊自爱，关爱他人，有社会责任感； ③有正确的价值观和积极向上的情感态度。 思维品质： 观察与辨析 ①能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义； ②能辨析语篇中的衔接手段，判断句子之间、段落之间的逻辑关系。 归纳与推断 ①能提取、整理、概括语篇的关键信息、主要内容、思想和观点； ②能根据语篇推断人物的心理、行为动机等，推断信息之间的逻辑关系。 解析 41：still 依旧 副词 42：look for 照顾照看 动词短语 43：as 像…一样 介词 44：fair 公平的 形容词 45：dad 爸爸 名词 46：realize 意识到 动词 47：worried 担心担忧的 形容词 48：dinner 晚餐，正餐 名词 49：excuse 借口 名词 50：hard 艰难的 形容词 51：quietly 安静地 副词 52：manage 处理 ，解决 动词 53：different 不同的 形容词 54：bring 带来 动词 55：support 支持 动词 完形填空里面考查动词用法有5个，名词3个，形容词4个，副词2个，介词1个，这些词汇是对学生基础语言知识和运用能力的考查。 三、语篇填空   语篇填空中对固定搭配以及简单语法的的考查，相对来说都很基础，是对学生基本语言知识和基本语言运用能力的考察。 具体答案解析如下 56.one ofthe+最高级+名词复数 57.现在完成时have/has+done 58.形容词性物主代词+名词 59.to+动词原形 60.固定短语turn into 61.定语从句which 62.if引导的条件状语从句 63.Its+adj.for sb.(to dosth)固定句型64.make sb.do sth.固定短语 65.much+比较级 +than 66.there be句型 67.live a good life 固定短语 68.it takes sb.sometime to do sth.固定句型 69.try to do sth固定短语 70.practice with sb.固定短语 四、补全对话  补全对话中的答案都是开放型很强的思维训练，侧重一句多译，摈弃了固定思维，固定答案，避免了单一，我认为这是对思维品质最好的训练。 第73题开放性答案很多，向他人寻求帮助的句子有很多，比如：Can you help me? /Could you give me some advice?/May l ask for help from you?…… 第75题邀请别人同行，我们可以用Wouldyou like/love to go with me?/Will you go with me?/Can/Could you go with me?……… 第74题是开放型试题，是最好的发散性思维训练，是一个多项选择。比如我们介绍家乡河南的时候，我们可以选择谈论historyfoodcultureplaces of interest/Henan Opera等等，这种对思维的训练让答案更加宽泛。 补全对话聚焦本土文化，属于文化意识的提升，河南文化也是中华文化的一部分，意在提升我们本地学生的文化自信，中国自信。 【行走方向】 「在今后的教学中，我们要有大观念意识，在重视强化基础的训练中，把知识和生活实际相结合，在用中学，学中用，让文本知识死去活来。 读写结合。在主题意义的引领下，从大单元角度出发，把文本阅读和课外阅读相结合，把思政教育和教材相结合，把阅读和写作训练相结合，以读促写，用写促读。 思维创新。打破固有思维，课堂形式多样化，作业布置创新化，质量化，实践运用持久化。 提升素养。我们英语老师一定要不断加强学习，更新理念，提升素养，老师强学生才能强。」 以上【行走方向】摘录自新乡梁树丽老师《2022年英语学科试卷分析》 2022.06.28 滕大卫 |
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