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云甫小学课题组进行错题分析及解决对策研究 在数学教学过程中，学生做错题是一个普遍的现象，只有弄清楚学生真正的出错原因，才能采取合理有效的措施，避免学生再次出错。在仔细分析学生的作业之后，云甫小学课题组举行专题研讨会通过对学生的计算错误资源进行研究归纳并提出了对应的解决措施。课题组认为计算方面错误原因分为： （1）基础知识不扎实：一些错误的产生由于运算的概念等知识不扎实造成的。
（2）算理不明：有些学生是因为没有将计算法则掌握牢固和准确运算才出了错
（3）思维定势：学生的思维定势具有习惯性，想当然等特性，会严重干扰学生学习的顺利进行。比如在多个加法计算后设置一个减法算式，学生会顺势把减法写成加法。 （4）注意力不集中：在计算过程中经常出现把数字或符号看错的情况以及丢三落四的现象。
（5）书写潦草：不注意书写格式，字迹潦草，在计算过程中自己都看不清，凭感觉胡乱写。
（6）计算错误：一些计算方法很简单却常常出错，例如忘记进位或退位。
（7）缺乏验算：在计算时，只要养成检验的好习惯，也不难发现问题，学生缺乏自纠意识。 针对学生的错误，课题组经过讨论制定了如下的策略。 （1）培养学生的计算兴趣。计算往往都是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦的情绪。所以老师需要采取多种训练方式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。多种形式激发学生的兴趣，使每个学生都能够积极参与，才有可能达到事半功倍的效果。 （2）规范书写格式。在计算过程中，随意书写和杂乱的笔记，是学生出现错误的一个重要原因。只有学生书写规范，字迹清晰了，才能够看清数字及运算符号，从而提高做题的正确率。 （3）强化练习。口算是计算的基础，笔算能力是建立在口算的基础之上的。对于小学生来说，每天应该都要进行口算练习。 （4）培养学生认真细致的好习惯。要求学生做题要“三看”，一看运算数字，二看运算符号，三要手脑并用，眼看，手写，脑想，心无旁骛，三者合一。同时可以制造机会，锻炼学生的意志力与注意力。 云甫小学小学数学错误资源的有效利用课题组供稿 |
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