|
教师应该是人生的样本 文/孙光友 人们在夸奖某位教师的时候，常会说：“看看他（她），确实有个教师的样子！”人们在表达对某位教师的不齿时，也常会说：“看看他（她）那样子，还像个教师吗？” 这样说来，教师是应该有个“样子”的，就像干部应该有干部样，党员应该有党员样，战士应该有战士样，不仅仅是行业和职业岗位的要求，而是有更高的道德和精神标准蕴含在里面。
流行的说法，喜欢把教师比作春蚕、蜡烛、园丁、人梯、孺子牛等等，大多都是体现自我牺牲、无私奉献之类的意义。说实话，我并不十分赞同这一类比喻。教师也是一个职业，天下有哪一种职业是以甘于清贫、以苦为乐、牺牲自我为理想的？教师难道就没有追求职业幸福的权利？一个集贫、苦、累于一身的教师形象向学生传递的是一种什么样的人生理念？所以我以为，清贫、艰苦、牺牲之类的标签不应贴在教师的脸上，教师的“样子”绝对不应该是一个可怜相、悲情状。 孔子说：“身教重于言教。”教师的职责是教育人、培养人的，很显然，教师的“样子”不能跟其他职业人一样，仅仅基于个人的考虑，而应该为学生起到良好的示范作用，赋予“身教”的意义。那么，教师到底应该是个什么“样子”呢？这就必须先从教育的使命说起。 亚里士多德说：“幸福是生命本身的意图和意义，是人类存在的目标和终点”。教育生命作为人的生命中最重要的一段年华，其本身的意图和意义也应该是幸福。苏霍姆林斯基就曾指出：“教育的终极目的应该是向人传送生命的气息”；他还说：“理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福的度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。” 汲取大师的智慧，根据自己的思考和实践，我在近年提出的美好教育理念就是以成就师生美好生活为终极追求的。从这个意义上来看，教师的“样子”，应该是幸福人生的样子，是学生未来人生的一个样本。 正如法国作家罗曼·罗兰告诉我们的：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师作为教育的实施者，必须先让自己幸福起来，才有可能带给学生幸福。一个幸福教师的人生又是个什么样子呢？
首先，必须是一个满怀憧憬的学习者。一个不会学习的人，立世都会很困难，还怎敢奢谈幸福？会学习是打开幸福之门的钥匙。作为教师，最重要的不是带领学生学习知识，而是教会学生如何学习，以自己良好的学习状态、方法和习惯，影响自己的学生，促使学生形成良好的学习素养。陶行知有句名言：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。因此，教师要始终保持对学习的向往、渴求和期待，让自己成长为学者、专家、文化人，让学生从教师的学习状态中感悟到：书卷气永远是人性中最高贵的气质，学习永远是人生中最快乐的事情。
其次，必须是一个满怀激情的工作者。一个人的大部分时间都是在职场中度过，一个人的社会价值也基本是在职场中体现出来的，职业幸福可以说是人生幸福拼图中最为重要的一块。教师的任务就是要培养学生积极的劳动观念和良好的职业精神，为进入社会做好价值观准备。所以教师在工作中，必须始终保持高昂的斗志，时时刻刻都以一种精神焕发的姿态出现在学生面前。要让学生从教师的工作中切身感受到：工作是最精彩的生活，努力工作的人是最美丽的。
第三，必须是一个满怀诗意的生活者。工作之外的生活还有很大的空间，每一个人都不应忽视从8小时以外寻找幸福。教师也是一样，要精心打理好自己的“边角料”生活，使人生变得更加多彩和丰盈。千万不要以为学生看到的只是校园内、课堂上的教师，职场外的教师形象往往更容易吸引学生的关注。教师一定要心怀美好，无论在家庭、朋友圈、还是旅途当中，都能感受人生的风景和诗意。要让学生从教师的诗意生活中明白：幸福是一种主观感受，换一种眼光，就会换一个世界。
第四，必须是一个满怀虔诚的修身者。有很多研究表明，幸福与个人品质息息相关。而在人们的固定意识当中，教师本就应该是道德的化身。人格就是教师的一切，就是无声的德育。教师的修身比任何职业人的修身都更显重要。所以教师必须一日三省，积极修炼个人素养，使自己成为一个具有理想信仰和高尚情操的人。要让学生从领略教师的道德风景当中懂得：道德是最好的名片，只有站在道德高地上的人，才能拥有人生真正的美景。 乌申斯基说得好：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”为了学生的未来，每一个教师都应该是幸福的样子。国家有责任保障教师的幸福，教师本身更有义务让自己拥有一个美好的人生。   孙光友，岳阳市第一职业中等专业学校校长，湖南理工学院客座教授、研究生导师，中国教育报刊社蒲公英评论特约评论员，湖南省作家协会会员，湖南教育杂志专栏作者，美好教育理念倡导者。出版诗集1部、专著1部、合著1部。 用花开一瞬的时间相遇，让山水绵长的时光相伴。 扫一扫，好运到！
|
|
|
