 / / / 教育部2022年“教育这十年”1+1系列发布采访活动持续进行中。第七场“云发布”带我们回顾了普通高中教育十年改革发展成效，今天，继续“云采访”，一起来看上海市如何推进普通高中教育特色多样发展——  讲述人：上海市教育科学研究院普通教育研究所所长 徐士强 特色普通高中建设是上海促进高中教育特色多样发展的一个生动缩影。上海在特色高中建设中设置了评估命名环节。评估环节是短暂的，短暂的评估如何才能发挥长期的引导效应？对此，上海坚持早公布早引导，在全市颁布总体方案时，即公布了评估指标和观测点，每年的实施方案也会提早公布，让学校建设工作有标可循。在评估程序上，设置“初评”和“复评”两轮，前后关联，通过命名评估引导学校真建设，而不是抢“标签”。 我们对已经命名特色高中的学校和尚在建设的项目学校开展了问卷调查，欣喜地看到了一些新变化：一是学生个性化发展的兴趣需求得到积极回应，特色学习与生涯规划形成对接。二是学校增强了去同质、高品质办学意识，教育活力和影响力显著提升。三是教师专业发展找到了新的载体和突破口，拓展了推动五育融合的视野与能力。四是区域高中各美其美、多样化发展的氛围和局面初步形成。一般普通高中错位提升之路越发明晰。 讲述人：上海市普陀区教育工作党委副书记、教育局局长 唐晓燕 普陀区教育局以“铺设适合每位高中学生的发展之路”为目标，聚焦人才培养模式创新、区域高中教育发展新格局构造、高中学校办学品质提升，开展了探索与实践。 普陀区主动对标上海城市发展目标，探索建立区域特色和各学校自主发展相结合的“1+X”推进模式。经过十年的努力，形成了由市实验性示范性高中、市特色普通高中、特色普通高中项目校构成的“4+4+X”优质特色多样的高中集群。积极参与“双新”示范区示范校建设。区域层面，通过区域教研，推动高中“双新”高质量落地，最终物化为学生的学习经历和素养发展；学校层面，通过系统设计区域教研活动、优化学校考评指标，完善学校课程的分类与分层，并将相关经验推广至全区。率先探索“纵”“横”交错的区域特色人才一体化联合培养模式。纵向建立特色人才的早期培养机制，有选择地将特色课程下移至初中，激发、识别学生潜质，并给与适合的发展支持。横向链接区域优质教育资源，深入推进紧密型学区集团建设，建立集团资源共享机制，推动各校共研课程、共享设施、共育人才。 讲述人：上海市曹杨二中校长 周飞 近十年来，曹杨二中作为上海在“十二五”期间布局高中阶段创新人才早期培养的实验校，抓住与同济大学联合“孵化”上海市科技高中的机遇，在高质量科学教育的育人目标、实现路径、课程实施与评价等方面有了一些成果。曹杨二中开设10多门面向未来的劳动技能校本课程，创建6个劳动技能实验室。包括18年与同济大学合作创建的汽车工场。在高二劳技课引进同济大学“机械制图CAD”和“现代信息科学”，引进交通大学“单片机与机器人课程”；在高一开设“环保工程课”，创建“自行车创意实验室”“轨道交通实验室”，学生自己动手组装自行车、自己编程控制小火车运行。 调查分析显示，我校93.6%的学生在学习态度、生涯发展方向的选择、动手能力和创新能力、合作学习意愿等均有较大幅度的提升。联合高校形成了一系列物化成果，包括高中生科技素养测评指标与方法、科技高中科学教育课程及资源、科技拔尖人才“高校-高中-初中连续培育”的教育生态及管理机制等，这也坚定了我们继续深化高中育人方式变革的决心和信心。 讲述人：上海市市西中学校长 董君武 上海市市西中学积极推进“双新”实验，全面建构学校课程体系，以丰富课程指向学生志趣培育。学校在发放录取通知书时，同时寄发一份新生手册，给学生布置两份作业：“寻访一名身边的市西校友”和“撰写一份人生规划”。学生报到之后，在班级分享交流的基础上，经过双向选择，每位学生就会拥有一名相伴3年的“生涯导师”，在与导师、家长等成人的交流讨论中，修改确定自己的人生规划，学校要求每位学生将人生目标概括成自己的人生心愿，在9月底举行“相约30年再相聚——人生心愿封存仪式”，将所有学生的人生心愿珍藏在校史馆，以此激励学生为自己的理想持续学习与奋斗。 学校还针对学科特点，变革教学空间，首创思维广场；创建漫思实验室，持续建设创新实验室，推动理科教学变革；运用信息技术和互联网络，研究知识结构网络，建构学习平台；扩建创新实验室，引导学生面对真实问题，开展研究性实践学习。通过创新学习空间，优化教学环节，再造教学流程，建构新型教学范式。 讲述人：上海海事大学附属北蔡高级中学校长 马淑颖 上海海事大学附属中学在特色办学、“双新”改革、学生发展指导和学校治理建设等方面，尝试了一系列探索和实践，实现了从农村历史老校向上海市普通特色高中的华丽转身。 2010年，北蔡中学更名为上海海事大学附属北蔡高级中学，使“航海文化”逐渐成为我校特色办学的文化之魂和精神之根。学校将育人目标定位为“把每一个学生培养成具有'航海精神’的自强者、坚毅者、合作者与创新者”，用“航海文化”为育人和特色办学锚定“航标”和“航向”。学校立足航海衍生的航海人文、航海科技、航海工程、航海军事、航海贸易等丰富内涵，架构了四个大类、“五育”并举的课程图谱，通过选课走班的实施方式满足学生的差异化需求。学校同步依托“航海创新实验室”的建设迭代，以情境模拟、操作体验、合作探究、实践创新等方式，持续驱动学校课堂教学方式、学生学习方式、教师评价方式的积极转变。 讲述人：上海海事大学附属北蔡高级中学2021届毕业生 蔡一霆 我是上海海事大学附属北蔡高级中学2021届毕业生，目前就读于南开大学大一年级。高一时在航海创新实验室上的航海拓展课是我最感兴趣的课程之一，课上我了解了港口等多种知识，同时还走进了模拟驾驶舱，在黄浦江、苏伊士运河等著名的航线上模拟航行。高二前的暑假，我有幸参加了上海交通大学船舶科学夏令营活动，使我坚定了学习是为了促进国家发展，造福社会的念头。高二时，我参加了2019中国智能船舶挑战赛。作为高中生能够与大学生、研究生团队同场比赛，得益于上海海事大学老师的悉心指导，以及我们团队明确的分工协作。 高考之后，我作为主持人参加了第四届上海高中生论坛，看到比我年纪小的学生在论坛上侃侃而谈，介绍航海与海洋相关的课题时，我意识到每个人心中都有一颗航海与海洋的种子，而这颗种子在浸润式的航海文化教育中生根发芽，让我们成为“自强、坚毅、合作、创新”的时代弄潮儿。 “1+1”系列发布采访活动 |
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