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嘿，好玩儿。 感受是什么呢？ 蒋老师把书读得很细，带给孩子的东西简单、清楚，又把书讲得很透彻。 整节课就三个板块。 一是梳理读书的感受。一开始老师就把这本书的写作特点呈现了出来。这本书最大的特点是什么呢？变化。小海蒂生活的环境变了，她随着环境也在发生变化，她周围的人也在因为她发生变化。老师只在黑板上板书了两个地点“阿尔卑斯”“法兰克福”，在每个地点下写了一个词语，两个词是一对反义词，通过这样的梳理，就让小朋友们感受到了前后的变化，由此写出了很多自己的感受。 二是这些感受是怎么体会（表达）出来的。这部分的梳理需要小朋友在读的时候，关注书中的细节；如果是写呢，又是通过关键词句体会作者在写作之中的高妙。在梳理的过程中，老师呈现了一些优美的片段，在师生互读和交流的过程中感受作者的用心、用情。在这个过程中，蒋老师适时地传授了阅读和写作的方法，很有实效。 三是情感的升华。借助第二张学习单，梳理人物前后的变化，再次感受海蒂这一人物形象，激发小朋友再次阅读整本书，或者观看由书翻拍的电影的兴趣。 整节课思维的含量很高，蒋老师真的一点也不让小朋友闲着，不时还会对他们读书不认真进行批评。估计小朋友们也在想，下次可一定要好好读了，免得被逮到。 哈哈哈，这节课挺有意思的，分享给大家。 一、梳理读后的感受 1.出示学习单，教师示例，写出读书的感受。 师：我举个例子。填写山村，城市，你们要填写的就是反义词。你们要填的就是反义词，这对反义词好填，我们再填一组。 师：我们再来填一组。丰富、单调。你认不认为，我填的复合这本书的内容。城市的生活对海蒂来说是很单调的，但是阿尔卑斯的生活是丰富的。哪一件事儿是她非常喜欢干的？ 生：去山上玩儿。 师：海蒂整天都在山上玩儿。有更具体的吗? 生：和小羊玩儿， 生：采花 师：山上有各种各样的花儿，有的叫得出名字，有的叫不出名字。这是她爱做的。 生：看夕阳。 师：夕阳的色彩太美妙了。 生：听树被风吹动的声音。 师：他的发言我很喜欢，她关注细节。她喜欢听各种各样的声音，包括风吹树叶的声音。不敢举手的，我就怀疑你没有认真读这本书。（哈哈哈，小朋友肯定在想，哪里有这样的老师，这也太太太爱怼人了吧。哈哈哈……） 生：沉默 师：我帮你一下，这个小男孩儿的名字有点忘了。彼得。 生：去陪彼得的奶奶。 师：是的，去陪彼得的奶奶也是开心的事儿， 生：喝爷爷给她的羊奶。 师：最开心的事儿就是这样的。不说了，我写反义词是有依据的，不是随便写的。现在考验你了。讨论之前，你自己写。你能写几组反义词。你的反义词是不是能透过表面更深入地研究这本书。 （这里能看到的是，老师认真研读之后的底气。吼吼吼，小朋友们只有认真读书了。） 生翻书写反义词，师提示：一组也写不出来，也不要难为情，你仔细翻就可以了。 翻书是不够的，你要回忆里面读书的感受，里面的情节。 师：这位同学写得不错，写了三组。把你的反义词写在黑板上。其余的小朋友四人小组讨论。你写的什么，为什么这么写。讨论之后，你想补充也可以。 生小组讨论。师提示：一定要讲清楚为什么写这组反义词。 师：我们的讨论不需要紧赶慢赶，有的时候需要慢下来。我要表扬她，她把字写得比较端正。我们读一读： 生：有趣、无聊；快乐、悲伤、自由、拘束 师：三组词语，很有深意。一会儿请你说。还有谁愿意上来补充。 生上台补充。 师：我知道他要写什么，健康,健的笔画顺序有问题，相对的是生病。如果你的反义词越来越表面，你就不要写了。 生板书：自然 师：她会写相对的哪个词呢？ 生：我有个字不会写。 师：你把硬写上去，僵，我帮你写。最后一个机会你一定珍惜，这组反义词，能帮我们深入思考这本小说。 生板书：爷爷、女管家。 师笑了：一会儿请她解释。 生：有趣的话就是她每天在山上都有很多事情可以干，法兰克福只有陪克拉拉小姐；她在山上很快乐，每天都无拘无束的；法兰克福每天都担惊受怕；在山村无拘无束很自由，在法兰克福怕被女管家说。 师：三组词提炼得很好，解说得一般般。只是串讲了一下。请写自然和僵硬的同学来说一下。 生：阿尔卑斯山上，她睡到自然醒；在法兰克福，生活很规律，但是很不自然。 师：她讲的自然和僵硬就是之前的只有和拘束，不过她用自己的方式来表达了感受。虽然不是很准确。最后为什么要把女管家和爷爷写上来？ 生：因为一开始虽然爷爷对海蒂不好，但是后来爷爷对她非常好，对她很温柔；女管家很严格，没有太多爱。女管家不喜欢她，老督促她做这个，做那个。 师：我知道了，这两组词你可以放在这里。（老师拉了一个箭头，把词语放到了另外一格） 你不要小看这个梳理。这个故事是前后对应着写的。对应我们就发现这个作家想要表达什么？虽然山村生活贫穷，可是对小海蒂来说，是那么有趣、快乐、自由。城市的生活对小海蒂来说那么无聊、悲伤、拘束。那我就要问了，是不是作者的意思是不要生活在城市？你们要生病的。他是要说明这个吗？ 生：不是。 师：如果你要选择，你会选择哪里生活？ 生：阿尔卑斯。 师：那就是城市生活不好？你的理由？ 生：无论是哪里，家乡才是最好的。 师：她的家乡是阿尔卑斯吗？不是的。她是长大了才被送到爷爷身边的。好像经不起推敲。你觉得呢？ 生：因为阿尔姆山，有亲人，法兰克福没有， 师：法兰克福有吗？ 生：有。阿姨。 师：阿姨后来走了，但是克拉拉对她很好。 生：就是她喜欢这个地方。 师：此心安放是吾乡。这句话你们也听不懂，有人喜欢生活在城市里面，那就待在城市，海蒂喜欢农村，就待在农村。有一定道理。 生：海蒂在阿尔卑斯山一直可以到外面玩儿，在城里她只能待在房间里。不管生活在哪里都要有自由。 师：她想说的都是要有自由。如果不自由还快乐吗？ 生：不快乐。 生：阿尔卑斯山，所有人都对她好。法兰克福只有克拉拉对她好。 二、这些感受是怎么表达出来的 师：生活在哪里，需要这个地方是友善的，如果生活在山村这个地方不友善，值得吗？生活在城市里这里的人是友善的，这里也是让人喜欢的。作为大人，我来说说，这个小说写于很久以前。那个时候城市不断开始发展。这个作家写小说提醒大家，城市是好的，但是大家不要忘记了大自然中的快乐，不要忘记了自由的快乐。（给出背景资料，帮助小朋友进行理解） 接下来我们来说一说，为什么这两词要写在下面。这些词语小说中有没有？ 生：有。 师：我找过的。根本没有。这些词都是你们自己感觉到的。为什么感觉到呢？因为通过一些事情和物品让我们感觉到。板书：事物。什么意思呢，蒋老师带大家感受一下。 小说中经常会写到老鹰。 小说的前半部分一次次写到老鹰的飞翔。后面写的是这样的，猫待在窝里。 作者想要说什么？  师：是为了凑字数？这里一次我们也没有写到自由，但是一下就让我们感受到了自由，后面的不自由，就写了猫。在电影当中，我们也能感受到。（出示电影中老鹰的画面）后面他没有拍猫，他嫌弃猫的镜头太好，他用了另外一种动物来替代。我只截取了部分的镜头。他大量拍摄了？ 生：马 师：为什么拍它？ 生：因为它只能被驱使。 生：因为它只为富贵人家做事儿。 师：所以，爷爷和女管家要放在这里。不仅有物，还有人和事儿。我们来感觉一下。同样是吃饭。你如果认真读这个小说，你会发现，小说中经常写吃饭的场景。 出示在阿尔卑斯吃饭： 师：现在你们有点感觉了，在阿尔卑斯吃饭什么感觉？ 生：自由的。 师：很自由，要用手抓就用手抓，要吃什么就吃什么。 生：很快乐。 师：出示法兰克福吃饭的场景。（老师读）  师：你的感受是什么？ 生：很严厉。 生：很拘束。 生：很无聊。 师：或者更准确地说，什么特别多？ 生：规矩多。 师：这就叫写小说，写小说要给你这样的感觉。他会通过人，事、物来感觉。这一列还有没有这样的事物呢？想到什么，用关键词填写上。 生完成表格，找出表达情感的物品。师提醒：对应着写人、事、物。  师：谁来说一说 生：房间 师：解释一下，她经常只能待在房间里不能出去。阿尔卑斯想出门就出门，但是在法兰克福很难出去。 生：在法兰克福上课，和家庭教师上课。 师：在阿尔卑斯就是玩儿，在法兰克福就是上课。 生：奶奶，奶奶。 师：她写了两个奶奶。前一个奶奶肯定是彼得的奶奶，后面是克拉拉的奶奶。 生：彼得的奶奶贫穷，克拉拉的奶奶富有。 师：还有很多的内容，蒋老师不要求大家说了，我给大家一些提示，可以提升你们读小说的素养。比如，前面写睡觉，后面写睡觉。但是前面睡觉的感觉，太美了。自己浏览。  同样是睡觉，经常被吓醒，我就不用文字了，常常梦游，不健康。  还有一些小细节，前面写窗子，这个窗户实在是太美了。透过窗户就能看到阿尔卑斯非常美丽的景色。后面呢？我们读一读。完全是不一样的。  她的眼前永远只有一样东西。墙、窗户，墙、窗户。好的小说永远不会直接说出来。他会通过一件件事物，一件件事让我们感受到，山村生活的快乐和城市生活的拘束。这个这个话题讨论到这里，把另外一张拿出来。 三、总结提升 师：人物前后发生了巨大的变化，写关键词，你能写几个就写几个。（生完成学习单，梳理人物前后的变化。）  师：我们来说一下，爷爷开始是一个怎样的人？ 生：暴躁 生：脾气暴躁 生：冷漠 生：无情 师：薄情寡义 生：经常板脸 生：冰冷 生：又阴又臭 师：后来呢？ 生：慈祥 生：柔和 生：温柔 师：后来愿意下山了吗？ 生：愿意 师：前面的彼得？ 生：兴奋 生：开心 师：他也有缺点，你没有发现吗？ 生：孤独 生：冒失 生：孤单 师：他还有一点自私的，你有没有发现？ 生：克拉拉抢走了小海蒂的友谊，他就把他的轮椅推了下去。 师：他前面愿意跟小海蒂玩儿都是因为想吃到爷爷的美食。他也不爱读书。后来他怎么样了？ 生：读书 生：爱学习了 生：会识字了 师：只要你想到的人物，前后都发生了巨大的变化，都是往好的方向发展。这些人物的变化都与谁有关？ 生：海蒂 师：小说直接用人物的名字来命名的不多的。下面这个问题，我不知道你能不能参与，没法参与也没有关系，但是问题我要问。一个需要人照顾的年龄的小女孩儿，身上为什么会有魔力，让周围的人发生这么大的改变？你们这个年纪影响周围的人很难，她为什么呢？ 生：她年龄很小，不懂悲伤。她乐观的感染了周围的人。 师：她没有教育别人乐观。那是因为她永远乐观，这样的性格感染了周围的人，真好。 生：她把身上的美好品质给了周围的人 师：她身上还有什么美好的品质，在潜移默化感染周围的人? 生：大方、宽容 师：宽容同意吗？ 生：同意 师：读到后面你们对谁不喜欢？ 生：女管家 师：海蒂只是自己伤心，不会记恨，这是天使一般的存在。 生：她给别人快乐。她自由、乐观。 师：她怎么给别人快乐的，你能举个小细节吗? 生：给她读诗歌。 师：奶奶一下被她融化了。这个小姑娘喋喋不休的。那么可爱。 生：给她带面包。 师：这么善良的人，蒋老师一辈子都没有碰到过。 生：小海蒂让她孙子愿意读点书了。 师：我不会随随便便推荐一本书的。我们会从中读到很多写作的方法，我们也会受到感染，你的生命中会遇到这样一个女孩儿，永远乐呵呵的。宽容、善良，所以这本书已经三次改编成电影。有兴趣你可以看一看。  |
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