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昨天发了每日一练，有几个老师在后台发来消息：“小彭老师，蒙写错了！”我赶紧回过头看看自己自己写的，真的错了，尴尬不已。这个字我前天讲《父亲、树林和鸟》的时候才给学生强调了，何况，还发生在一个语文老师身上，实在不该呀。 回想起来，好像这还不是第一次写错别字了。 上个月，有个老师给我留言：彭老师，您板书的“幸”是不是写错了。我回过头仔细看了看当天的板书，咯噔一下：咦，没错呀？……我再次对照语文书，终于明白这位老师说的错误在哪里了。由于之前练习书法的缘故，横画的长短往往取决于书写者的心情或者一幅字整体的呈现，所以我习惯性地把“幸”上半部分的“土”写成“士”。不过，在语文课上，我常常给学生强调要把“土”和“士”区分开，千万不要弄混了。身为语文老师，当然不能明知故犯。自那以后，每次写“幸”时我就要刻意让自己纠正过来，改掉之前的书写习惯。所以，我很感谢那位给我指出错误的老师。 让我印象最深刻的一次错别字经历，还要追溯到我走上讲台的第一个学期。那是一个极寻常的日子，却让我难以忘怀。 那天，师父和教研组长临时起意，要来听我的课。虽然初出茅庐，但是我也完全不怯场。那节课，我上的是《金色的草地》。一节课下来，环节安排适宜，教学目标达成，还算比较顺畅。课后，师父和组长姐姐对我说：“整节课上得不错，但是，燕儿，有没有发现黑板上有个错别字？”我赶紧看看黑板，心想：“嗯？没有呀？哪个字错了？”师父大概看出了我的疑惑，对我说：“燕儿，耍字，你仔细看看语文书呢？”我连忙把语文书拿出来一笔一画比对，这才发现，“耍”的上半部分是个“而”！我竟然写了这么多年的错别字！羞愧难当。从那以后，每次指导写字我都要比对书上的字体，生怕大意失荆州。 除了错别字，错别笔画我也有过。从教第5年，我才开始带一年级。带低年级，意味着要手把手教学生们认字、写字，这些基础活儿更得仔细。但是，教低年级的确刷新了我以往的许多经验，尤其是笔顺和某些字的结构、部首。比如，在教独体字变成部首可能出现笔画或者笔顺变化这一书写规则之前，我竟然从来没有区分过这些。写车字旁或者牛字旁之类的字，我的笔顺与写单独的“车”“牛”并无二致。又如，“左”“右”这些字吧，以前从来没去研究过它们的结构和部首。但是教低年级，这些是必须要掌握的。所以，面对低年级的识字和写字，备课时就需要查清楚这些字的笔顺、结构、部首。 从成人一般经验到低段教学经验，再回顾以前学习的经验，我发现第一印象真的很重要。如果第一印象错了，可能身在错误中却浑然不知，或者要花很多时间才能更正过来。我想，教学也是如此，要让学生的语文大楼高而稳，打下良好的基础是必不可少的呢！不然，后面重建修复可是要花好一番力气的。 |
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