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二、例题分析 例题难度均小，旨在让同学们快速掌握其中方法. （三）遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用的思维模式是三角形全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角平分线的性质定理或逆定理。 【典型例题1】已知，如图，AC 平分∠BAD，CD=CB，AB>AD。求证：∠B+∠ADC=180°.
【思路分析】 （1）题意分析：本题考查角平分线定理的应用. （2）解题思路：因为 AC 是∠BAD 的平分线，所以可过点 C 作∠BAD 的两边的垂线，构造直角三角形，通过证明三角形全等解决问题. 【思考总结】 ①关于角平行线的问题，常用两种辅助线； ②见中点即联想到中位线。
（四）过图形上某一点作特定的平行线，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“平移”或“翻转折叠”。 【典型例题2】如图，ΔABC 中，AB=AC，E 是 AB 上一点，F 是 AC 延长线上一点，连 EF 交BC 于 D，若 EB=CF. 求证：DE=DF.
【思路分析】 （1）题意分析：本题考查全等三角形常见辅助线的知识：作平行线. （2）解题思路：因为 DE、DF 所在的两个三角形ΔDEB 与ΔDFC 不可能全等，又知EB=CF，所以需通过添加辅助线进行相等线段的等量代换：过 E 作 EG//CF，构造中心对称型全等三角形，再利用等腰三角形的性质，使问题得以解决.
（五）截长法与补短法，具体作法是在某条线段上截取一条线段与特定线段相等，或是将某条线段延长，使之与特定线段相等，再利用三角形全等的有关性质加以说明。这种作法，适合于证明线段的和、差、倍、分等类的题目. 【典型例题3】在△ABC 中，∠BAC=60°，∠C=40°，AP 平分∠BAC 交 BC 于 P，BQ 平分∠ABC交 AC 于 Q，求证：AB+BP=BQ+AQ.
【思路分析】 1）本题也可以在 AB 上截取 AD=AQ，连 OD，构造全等三角形，即“截长法”. （2）本题利用“平行法”的解法也较多，举例如下：
【思考总结】 通过一题的多种辅助线添加方法，体会添加辅助线的目的在于构造全等三角形.而不同的添加方法实际是从不同途径来实现线段的转移的，体会构造的全等三角形在转移线段中的作用。从变换的观点可以看到，不论是作平行线还是倍长中线，实质都是对三角形作了一个以中点为旋转中心的旋转变换构造了全等三角形. 【典型例题4】如图，AD∥BC，点 E 在线段 AB 上，∠ADE=∠CDE，∠DCE=∠ECB。求证：CD=AD+BC.
【思路分析】 （1）题意分析：本题考查全等三角形常见辅助线的知识：截长法或补短法. （2）解题思路：结论是 CD=AD+BC，可考虑用“截长补短法”中的“截长”，即在CD 上截取 CF=CB，只要再证 DF=DA 即可，这就转化为证明两线段相等的问题，从而达到简化问题的目的. 【思考总结】 遇到求证一条线段等于另两条线段之和时，一般方法是截长法或补短法： 截长：在长线段中截取一段等于另两条中的一条，然后证明剩下部分等于另一条； 补短：将一条短线段延长，延长部分等于另一条短线段，然后证明新线段等于长线段. （1）对于证明有关线段和差的不等式，通常会联系到三角形中两线段之和大于第三边、之差小于第三边，故可想办法将其放在一个三角形中证明. （2）在利用三角形三边关系证明线段不等关系时，如直接证明不出来，可连接两点或延长某边构成三角形，使结论中出现的线段在一个或几个三角形中，再运用三角形三边的不等关系证明. 本专题未完，待续... 《初中数学典型题思路分析》, 不仅是一堆猎物，也是一支猎枪. |
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