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微友提问 凌哥，请问，从语言的渐进学习角度来看，是先学习特殊疑问句，再学习一般疑问句吧？ 您好，您的一个“吧”字，让凌哥感觉好有压力！这个问句好像是一种“我有观点，你需要认可”的语气，很有领导的魄力啊！ 但是，可惜的是，凌哥才疏学浅，真的没有能力来回答您。因为凌哥还没有做过全面的实证性研究，没有确切的数据。另外，自然语言习得和外语教学也会有区别。不知道您指的是哪一种情况。正如您知道的，在外语教学中，有可能一部分教师是按照教材的编写方式来确定先教学哪一种问句的。最后，您这里所说的“学习”是指语言输入还是语言输出，因为这两者都是语言学习的过程？ 先说一下问句的语言输入。 凌哥在近40年前学习外语的时候，先学陈述句This is a pencil. This is a book.然后就出现了问答-- What’s this? -- It’s a pencil/book. 其交际功能是通过特殊疑问词确认对方是否能正确说出目标词汇。 在PEP小学英语教材中，第一次出现问句是三上Unit 1 Hello Part B：Hello, I'm Mike. What’s your name?其交际功能是通过特殊疑问句获取对方个人信息。 接下来，讨论一下可以合理推测的情况。先讨论家长和尚未能说话的孩子之间的交流。我们都知道，尽管孩子尚未能用语言表达，但是他们能理解很多语言了。比如您可能观察到：家长问孩子“哪个是外婆呀？”，孩子就会目视或指点外婆。时间再往前移，更多的情况下，因为孩子还不能说话，所以家长很多时候都是在进行试探性的提问来了解孩子的需求。比如：“宝宝是不是要出去玩？/ 宝宝要姐姐抱，对不对？/ 宝宝要红色的还是绿色的？”可以看到，家长使用的是一般疑问句和选择疑问句。在这这些情况下，受到孩子表达能力的制约，很多时候家长是不太可能使用特殊疑问句来提问的。但是有些时候，孩子可以在实体情境用动作来代替语言的时候，家长还是会使用特殊疑问句，比如“宝宝想要谁抱抱？”“宝宝要哪个玩具？”“宝宝要听哪本故事书？”，这些都是孩子可以用动作来指、选的。就是在这样的交际中，孩子接受了特殊疑问词的表意功能。 再来说一说问句的语言输出。 从自然语言习得的角度说，刚学说话的孩子，是不可能使用完整结构的语句的，很多时候，他们使用词、语气，乃至目光、神态来表示疑问。比如大声的“da-da!（降调）”表示见到爸爸回来很开心，而用“da-da?（升调）”表示“爸爸在哪里？/ 那个是爸爸吗？”。在使用特殊疑问句的时候，也可能先使用“独词句”或“双词句”，比如“Why? / How? / Where dada?” 从上面的讨论可以看出来，教材的编写顺序和自然语言习得的顺序是不一样的。 在自然语言中，交际双方关注的都是语言内容，语言形式为语言内容服务，根据语言使用者的语言能力，成人可以使用完整语句，婴幼儿可以使用词或词组。而在教材编写中，基本上都是使用完整语句，因此语义和语形是并重的。 至于“哪个先，哪个后”，在自然语言习得中似乎都不是问题。对于语言输入来说，成年人是根据真实情境说话的，只要保证语义能理解，就可以使用不同的语句。对于语言输出来说，孩子只需要在情境中使用独词或双词，结合语调、语气、眼神、动作就能表达语义，所以也不需要考虑复杂的语言结构。换言之，无论是一般疑问句、还是特殊疑问句，孩子都是在用“词”了表达的。 在外语教学中，由于学习者社会经历、学习模式、认知能力、教学方式、教材编排等原因，外语学习方式可以直接进入到整句教学的方式，只要情境清晰、语言和情境一致、语义明确、结构简单，学生都是能够轻松理解句子表达的含义的，因此，并不需要在意先接触一般疑问句还是特殊疑问句。但是在语言输出的时候，就需要考虑问句结构的难度，比如使用is/are/can的一般疑问句比需要使用does的更容易掌握，使用what/who/which等当主语的特殊疑问句更容易掌握。这样一来，很有可能是先学说is/are/can类的一般疑问句和what/who类的特殊疑问句，再学说其他类的一般疑问句和特殊疑问句。 总结而言，在母语学习中，尽管凌哥没有数据支撑，但是根据观察可以认为，牙牙学语者学说疑问句不存在特定的先后顺序，而是依据表达的需求决定的，并且使用非完整语句作为表达手段。在使用教材的外语教学中，学说疑问句的先后顺序并非疑问句的类别决定的，而是由句子结构的复杂程度决定的。 另外，非标记性语言（如汉语）和标记性语言（如英语）的自然语言学习顺序可能也会有差异。 关于英语母语的语言能力发展顺序，请阅读： Stages of Language Development Chart - Kid Sense Child Development https:///resources/child-development-charts/stages-of-language-development-chart/ 中学英语教师提倡“返璞归真”的衡啥书写字体，已经事实性地否定了小学阶段的带“小耳朵、小弯钩”的书写教学！
另一个好消息是，凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》已经成功入选为浙江省新华书店推荐教辅！所以，可以放心使用。新华书店网店等都有出售。如果需要了解样页，请点击下方各个链接。 英语书写，需要改革 ●您一定没有见过的英语字帖（PEP三上·样页） ●这可能是最合理的小学英语字帖，别错过哦！（PEP三下样页） ●不仅是与众不同的英语字帖而且是学英语的宝库（PEP四上·样页） ●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》（四下·样页） ●抄写英语还能增强思维能力？这一套字帖，就行！（PEP五上·样页） ●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》（五下·样页） ●比衡水体更合理！不仅仅是字帖的PEP小学英语字帖（PEP六上·样页） ●这本英语书写训练中，有小学毕业密卷的内容（PEP六下·样页） 想要英语书写规范、漂亮吗？请使用—— |
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