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周二，我非常荣幸地参加了在云台中心校由教研室组织的听评课活动，本次研修以落实“双减”政策，打造高效课堂为活动主题。 在本次活动中，我认真学习了三位老师讲解的三节课，受益颇多。他们精心的备课和新颖的设计，给了我很大的震撼。 相同的课题，不同的教学方法。“同课异构”在很多“同”的要求下，凸显出多元各“异”的教学魅力。云台中心校宋媛老师和收水中心校景昀老师执教的都是《只有一个地球》这篇课文，景昀老师以语文主题学习为基础，课堂上以饱满的热情，灵活多样的方法激发学生的积极主动性。整堂课学生思维活跃，表达自然。景老师对说明方法的讲解，关键词、句的把握，有助于同学们更好的理解课文，同学们通过交流沟通展现了本节课的教学效果，通过课堂上学的方法延伸到课外阅读用方法，及时巩固。学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的自主学习意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。宋媛老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这节课，宋老师遵循“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，主体自悟，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说，宋老师从多方面培养了学生自主学习语文的能力。 王春芳老师讲的是《慈母情深》这篇课文，是梁晓声小说《母亲》中的一个片段，听了王老师的课，我感触颇深。王老师语言亲切自然，娓娓道来，充满感情。听完王老师的课，那亲切自然的话语和学生深情地朗读深深的印在我的脑海里。她给人的感觉就是亲切，与学生的交流更像是朋友。王老师引导学生抓重点词语进行学习，在学习重点句的时候，她以读贯穿整个教学过程，例如在“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲……”让学生朗读、师范读的方式让学生感悟母亲的辛劳和疲惫后，再进行感情朗读；还有“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻……”这四个立刻，引导学生感受母亲的拼命挣钱。还用了课件直观展示“龟裂”的样子，不仅让学生心头一颤，也直戳我心，在那一刻不由得想起诗人但丁所说“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”整个课堂王老师用她亲切的语言引领学生去学习，激发学生情感。作为一名年轻教师，王老师的教学风格是值得我去学习与借鉴。 听课犹如明镜，了解了自己，回想自己上公开课备课时的情景，我最先做的是寻找资料，挖空心思寻找各方面的优秀教案、课件，好象有了这一切才是上好一节课的保障。在此之后才是自己钻研教材，才会去想自己应该怎么对教材进行处理，殊不知所找的一切资料已经将自己的思维创造局限起来，这样的做法已经是失去了对自身的关注，失去了一次自己对教材再创造的机会。现在我明白，这样的做法，看似在吸取他人的优秀经验，将他人所长为自己所用，可实际是在重复别人走的老路，失去了发掘自身潜能的机会。 教师即课程。一位优秀的教师就是一个优秀文本。我们想要成为一位名师，首先应从教师最平凡的事做起，从认真备好每一堂课做起。今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断去学习、去实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不倒我的！  作者简介：孙若梅，白水县雷村中心校教师，模范班主任。教育感言：只有做学生的学生，才能做学生的先生。  |
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