发《中小学教育》2019年10月 化学教学中妙用实验教学培养学生动手能力的思考与实践 湖北省恩施州巴东县野三关镇初级中学 邓小华 邮编：444324 【摘 要】化学实验教学属于初中化学中不可或缺的部分，而做实验又必须要具备一定的动手能力，学生的动手能力同时也是衡量化学教师教学水平的重要标准之一。学生参与到实验中，能更好地掌握正确的化学实验技巧与技术，从而能有效地培养学生养成实事求是、独立思考的科学态度，这对学生今后的发展至关重要。所以，初中化学实验课堂中培养学生的动手能力非常重要。
【关键词】初中 化学 实验 动手能力 思考与实践
实验是化学教学的基础，通过实验教学培养学生的动手能力是帮助学生学习化学知识的重要途径，学生通过动手操作，可以深入理解课堂中所学的化学知识，使自身创新能力与发散思维能力得到发展，最终实现全面提升学生综合素养的目标。鉴于此，笔者从激发学生对化学实验的兴趣着手，提出了几点培养学生动手能力的措施。
一 充分激发学生对于化学实验的兴趣
初中所开展的化学课程属于化学教学的启蒙部分，而化学是将实验作为教学基础的学科，化学实验教学对学生来说，本来就具备一定的新奇性。所以，广大化学教师应充分挖掘化学实验中的趣味性，使学生喜欢化学实验教学，乐于参与到化学实验中，在愉快的氛围中提升自己的动手能力。第一堂化学实验课时，教师应准备一些趣味十足的实验，激发学生的兴趣，使学生在好奇心的驱使下，能够仔细地观察实验，而在观察教师实验教学的过程中，产生兴奋、愉快、满足等情感，使化学实验的教学效率事半功倍。
二 采用演示实验，培养学生科学的实验态度
教师在演示化学实验时，注意力必须高度集中，针对仪器的安装顺序以及试剂的取用方法都必须要有章可循、动作规范，气体的制备及性质实验，在装药品以前都必须要检查相关装置的气密性，如此才能给学生留下严肃、认真的印象，才能发挥示范作用。倘若在进行演示实验时，教师操作随意、动作不规范、粗心大意，甚至导致实验失败，只会给学生造成巨大的负面影响，让学生对实验产生随意或畏惧的心理，或者养成不良的实验习惯，将严重阻碍学生对于化学实验兴趣的持续发展，从而影响学生动手能力的提升。所以，教师进行演示实验至关重要，步骤清晰、启发合理、操作规范、胆大心细才可以做出良好的示范，才可以逐渐培养学生通过实验操作来提升其解决化学问题的基本能力。此外，在进行实验的过程中，教师应积极指引学生去仔细观察实验中所发生的各种现象，并指引研究，通过一系列的指引帮助学生对化学实验产生一种观念：化学实验中的动手操作是非常仔细、严肃的，不能大意，还要有实事求是的严谨态度，严格遵循科学的实验方法，否则将无法获得准确的实验结论。
三 开辟第二课堂，指引学生独立设计操作
通过激发学生的兴趣与教师的演示实验后，学生已经初具自己设计并操作一套实验的能力。这时，教师应开辟第二课堂，积极鼓励学生将自身在课堂中所学习到的化学知识运用起来，通过自己的设计与操作实验，不断加深对化学知识的理解，在锻炼自身独立思考能力的同时，动手能力也得到了有效提升。如教师在教学完“氯酸钾的化学性质”以及“检验钾离子、氯离子的方法”后，可组织学生进行自主设计实验，学生只需要通过独立的思考之后就能够证明氯酸钾当中包含氯、氧、钾这三种元素。这时教师应开放实验室，让学生实践自己的实验方案，学生在动手操作的过程中，进一步证实了自己的结论，在巩固化学教材中“红的检验原理与检验方法”的同时，能够学会如何去证明氯这种元素的存在，不仅巩固了书本中的化学知识，同时有效提升了学生的动手能力。
四 针对学生容易操作失误的地方进行反复训练
学生在进行实验操作的过程中难以避免地会发生各种错误，教师应仔细观察，及时纠正这些错误，并针对经常发生的错误操作进行总结强调。如学生容易操作错误的包含：（1）蜡烛在氧气中进行燃烧，把燃烧匙伸入集气瓶的速度过快。（2）采用托盘天平进行物体质量称重时，没有使用镊子，直接用手去拨游码。（3）在加热试管物质时，试管夹并没有夹在距离管口1/3的地方，而是夹在其中间。（4）在倾倒液体时，掌心并没有对着瓶子上的标签，而试剂瓶盖也并没有倒放在桌面上等。针对上述易出错的操作，教师应集中内容与时间，进行反复训练。化学实验的基本操作能力并非一朝一夕就能够熟练掌握的，需要针对这些容易出现错误的地方实施经常性、反复性的训练，才可以达到灵活运用、熟练掌握的目的，只有切实避免这些错误，学生的动手能力才能得到真正意义上的提高。
总之，作为一名初中化学教师，不仅要注重传授学生化学知识，还应注重培养学生的动手能力。因此，培养初中生化学实验动手能力应当多措并举，通过不断的引导，才能循序渐进地培养与提升学生的化学实验动手能力。
参考文献
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[2]失雪琴.突出实验在初中化学教学中的基础地位[J].教育教学论坛，2012（18） |
