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此文发《教学与研究》2019年8月 湖北省建始县第一中学 沙艳 邮编：445300 摘 要：高中英语课堂教学的主要目的在于促进学生更好地利用英语开展交流，因此，需要教师不单单向学生传授知识与技能，更要唤醒、激发与鼓励学生。以下，笔者将结合自身的实践教学经验，对高中英语课堂教学如何创新教学方法，培养学生的思维品质提出几点建议性策略，旨在有效培养学生的英语学习能力，从而更好地促进学生英语思维能力的提升。 关键词：高中英语 课堂教学 思维能力 思维品质 新课程改革明确提出，英语课程肩负着培养学生思维能力和语言应用能力的主要责任。学生语言能力的发展推动着学生思维能力的进步，而其思维能力的提升又推动着其语文能力的发展。因此，作为一名高中英语教师，应该积极借助课堂教学注重培养学生的思维能力。然而纵观当下高中英语教学现状，由于教师肩负着繁重的教学任务，且面对着大量的语法和词汇，一些教师依然使用传统教学手段，而忽视了培养学生的思维能力。但当下社会对人才英语思维能力有着越来越高的要求，再加之高中阶段是学生学习英语的关键时期，所以如何培养高中生良好的思维能力已成为广大高中英语教师所面临的重要问题。 一、设置有效的英语阅读任务 对于英语阅读而言，其对于学生思维能力的培养起着十分重要的作用。在高中英语课堂教学中，教师不单单要向学生传授英语语法以及词汇，更需要通过引导学生理解文章内容来体会其中的思想，进而使学生得到英语思维能力的增强，使其更好地将所学的知识应用在现实生活中。然而，仍有一些教师在开展教学活动的过程中，过于注重让学生练习考试相关的试题，而忽视了培养学生阅读能力对提升其英语水平的重要性。因此，在具体教学的过程中，需要教师在带领学生开展阅读学习的过程中为学生设置一些有效的阅读任务，使学生能够带着问题展开阅读，从而引发学生自主思考，并在阅读的过程中深入理解文本的内涵，使学生的思维能力得到有效的提升。 二、训练学生良好的英语写作能力 对于写作教学而言，其是训练学生思维能力的一种有效方式。在高中英语写作教学的过程中，教师首先要引导学生根据写作要求明确清晰的写作方向，同时规划具体写作结构，将每一段需要描写的内容都设计出来，进而保障文章整体的完整性以及写作思路的清晰性。 这样，就能够使学生的思维高度得到训练，且通过最终的表达将思维严谨化、现实化，使学生的思维能力得到增强。所以，在具体教学过程中，教师应该注重训练学生的写作水平，且不仅关注学生在写作过程中词汇和语法的使用，同时还要关注学生透过文章所表达的英语思维。如果文章的思维比较混乱，那么即使文章中所用的词汇或者语法多么的华丽精准，也徒劳无功。因此，需要教师对其进行批改和修正，从而有效提升学生的写作能力，使其思维能力得到良好的发展。 例如，当课堂教学进行到高中英语人教版教材中关于“Robots”一课相关内容的时候，教师就可以引导学生描写一篇与“robots”有关的文章，且需要学生良好地体现自身的思维逻辑。在批阅学生的文章时，教师也应该注重观察学生文章所展现出的思维水平，看学生是否是单一地描述robots这一事物，还是能够通过robots联想到当下的高科技，亦或者文章根本毫无思维结构，只是胡乱描写。教师应该帮助学生理清思路，并设计科学的文章结构，以此更好地锻炼学生的英语写作能力，同时使其思维能力也得到有效的发展。 三、将跨文化有效引入英语课堂 对于跨文化而言，其包括历史、地理、人文、政治以及科技等许多方面，且这些文章能够多角度地阐述出一个国家的发展与其社会的进步。在此过程中，为了使民族目标得以实现，人们付出的努力、获取的进步以及运用的方式等均是国家思维模式的一种体现。所以，将跨文化融入到高中英语课堂教学中，不单单能够开拓学生的视野、丰富学生的知识，同时更能够使学生在学习中认识到思维在国家发展中的体现。 以高中英语人教版教材中“Festivals around the Word”一课的教学内容为例，在具体教学过程中教师就可以搜集一些典型的异国节日文化，且借助多媒体设备透过大屏幕向学生展现出来。在这些各种各样的节日当中，能够凸显出不同文化，且在不同文化中，又能够展现不同的民族思想魅力。因此，当学生在接触这些文化的时候，也就能够学习到文化中蕴藏的思维模式，进而得到自身思维能力的提升。 四、引导学生养成良好的听说习惯 英语教师可充分利用高中学生课余时间较为充裕的条件，通过布置开放性的作业、推荐规范的英文著作、共享优秀的英文电影、英文歌曲等方式，鼓励学生查阅相关英文资料，学习相关英文素材，帮助学生研究西方文化、丰富英文知识。关于语言摄入，教师应注意以下方面：（1）应多看有英文字幕的电视和电影，多看适当难度的英语报刊。看英文电视和电影，能使我们了解外国人的生活特点、各种习惯爱好。在看的同时还必须用英语进行思维，培养阅读能力，不断提高阅读速度。我们不需要把眼睛看到的英文送入大脑，再经过人脑翻译成中文来理解。如果这样，势必影响阅读速度。所以，在阅读过程中，教师要训练学生掌握直接用英语进行思维、思考的能力。（2）应多听磁带、广播、音乐或有情节的英语碟片。学英语要从听入手，听力是一种实实在在的技能。我们要逐步培养学生在听的同时积极用英语思维，并能快速做出反应的能力。如果我们多听一些语言地道、口语纯正、难度和速度适中的磁带、广播和碟片，既能扩大学生的词汇量，增加语言实践的机会，接触到英语国家的风俗文化，也能培养学生用英语思维的能力。 五、利用文本分析促发批判思维 批判思维，或叫评判性思维，顾名思义，就是在阅读过程中，运用逆向思维，让学生以自我的见解和认知为基点，对原文本进行个性化解读和批判性思考，作出评判性理解。它不是随意想象，而是有理有据的推断，是对文本的内在蕴义进行质疑、辨析、判断和反思后形成的别样评判。 综上所述，作为一名高中英语教师，应该不断提升自身英语教学水平，并在教学过程中注重培养学生的英语思维能力。通过设置有效的英语阅读任务，训练学生良好的英语写作能力以及将跨文化有效引入英语课堂等，深化对学生思维能力的有效培养。教师只有做到全面地为学生的发展而着想，且采取有效的教学方式，才能够真正实现在高中英语课堂教学中培养学生思维能力的这一目标。在高中的课程教学中，英语教学作为一门语言课程，除了要为学生传授教学大纲里的内容之外，还应注重对学生思维能力的培养，促进学生从不同层面审视英语，把握英文语言的本质，增强运用语言交流的能力，实现自身全面发展。所谓的思维，就是借助语言，以分析、综合、抽象、概括、判断、推理为主要内容，是一种需着力加以发展的能力，在诸多的能力中，思维能力的强弱直接影响教学或教育的成败。 参考文献： [1]张彬 高中英语教学中学生英语思维能力的培养研究[J].教育现代化，2018，5，（43）：381-384。 [2]刘海东 高中英语阅读教学中的创新思维能力的培养与研究[J].现代交际，2018，（03）：160-161+159。 [3]刘华 浅议培养学生的创新思维能力在高中英语教学中的作用[J].课程教育研究，2016，（16）：94。 |
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