卢红莲：拓宽视野，让高中物理课堂教学走向“生活化”

此文发《中国教师》2019年7月

拓宽视野，让高中物理课堂教学走向“生活化”   

湖北省恩施市第三高级中学     卢红莲     邮编：445000

     摘要：新的课程改革对物理课堂教学提出了新的挑战，物理学是一门特别贴近生活同时又实践性很强的学科，在生活中可以找到好多物理实验的灵感，同时运用物理学知识又可以解决生活中的好多难题。所以在高中课堂中渗透生活化要素，可以增强学生对物理学习的兴趣，提高学生的学习积极性。本文主要研究了如何在物理课堂教学中渗透生活化要素。

　　关键词：高中；物理课堂；生活化元素；策略研究

      生活化教学，就是教师开展教学过程中，结合学生的生活实践经验，充分将生活中的元素融入到课堂教学中，使教学内容与实际生活紧密联系，再通过学生应用所学的知识应用于实际生活中，解决实际问题，最终实现课程教学生活化的目的.高中物理课堂教学是一门实践性很强的学科，教学过程中运用生活化教学利于激发学生对学习物理热情，培养学生的物理兴趣，培养学生树立正确的人生观、价值观.   

　　一、传统物理教学的弊端

　　高中物理对于大部分学生来讲都是个普遍的难题。好多学生上课跟不上老师的节奏，物理成绩每况愈下，导致大家对物理的兴趣越来越小。要想改变这种情况，必须要有新的教学理念。传统教学的模式一般都是老师系统而高效地用PPT等传输给学生知识，学生只是机械的记笔记啊背概念啊这样被动地接受，他们对所学知识很少有自己的独特见解，因此没有太多的学习热情。这种模式的教学中，师生之间互动很少，课堂气氛活跃不起来。学生好多时候对只是理解的不透彻，做题不会做，考试成绩提不上去，于是越发的失去了学习物理的兴趣，物理逐渐的变成了大多数高中生的薄弱科目，也成了普遍家长头疼的难题。那么如何解决这个难题呢，新课程改革中，提倡在高中物理课堂渗透生活化元素，在这种课堂教学中老师和学生均是课堂的主体，大家相互学习，形成了一种新的学习氛围。

　　二、在高中物理课堂教学中渗透生活化教学的主要措施

　　（一）教学观念要生活化

　　新课程理念下的教学目的不仅仅是为了传授知识，而是要结合平时的生活经验，让学生真正地把所学知识应用到生活中，了解知识的奥妙之处，激发学生的学习热情，促进他们自主有效地去学习。所以教室要有生活化的教学观念，引导学生让“物理走进生活”，不仅要传授学生知识，还要引导学生运用知识去解决实际问题。

　　（二）教师“备课”要生活化

　　新课标下的教学过程中，师生关系发生了角色互换。学生是教学活动的主角，老师要因材施教，要多多关注学生的兴趣爱好和专业特长，尊重学生的个体差异，让每个学生的个性都能得到充分的发展。老师要让学生认识到物理教学和生活是息息相关的，所以老师“备课”要生活化，即在备课的时候一定要选取与学生生活有关的题材。这个题材要贴近高中生的兴趣。要符合他们的世界观人生观价值观。这样才可以吸引学生的注意力。

　　（三）教学环节生活化

　　学习就是从生活中发现问题，然后再用所学的东西去解决问题。新课程物理教学提倡的就是从我们的日常生活中发现物理课题，然后围绕这个课提展开学习，让学生们活学活用，运用自己的想法去解决这个问题。

　　1.“课堂引入”要生活化

　　一般学生都是听到看到自己熟悉的场景时就会不自觉的想多多关注一下，了解一下。在物理教学中，老师可根据学生的生活体验，科学、有效地创造生活情境。老师要在课堂上多多引入一些对于学生来说熟悉感兴趣的生活场景，让学生感觉到学习物理对生活的重要性，这样才可以让学生自主地投入到学习物理的热情中去。

　　2.“课堂教学方式”要生活化

　　大部分的物理知识都与生活息息相关，比如电路知识，老师就可以联系通过说教室的一个灯泡出故障了，但是其他灯泡还可以工作而判定教室里的灯泡之间的关系是并联的。还可以让学生自己动手连接一下串联电路和并联电路。这样可以锻炼他们的动手实践能力，还可以对电路知识理解的更加透彻；比如力学知识，通过牛顿定律可以知道汽车加速减速以及刹车的原理；比如通过学习静电摩擦可以知道天气干燥的时候为什么衣服会带电；比如可以通过学习电的传导知道可以在高建筑顶端安装避雷针来保证人的安全；比如可以运用超重和失重原理设计电梯，解决了高层楼房居住的不方便。

　　3.“课堂练习”要生活化

　　贴近学生生活的生活情景，可以引起学生的学习兴趣，因为学生一般都对熟悉的东西了解的比较多，入门比较容易，就会有信心也有动力去继续深层次的探究。并且能够举一反三。老师布置课堂练习要能够贴近学生的日常生活，并且多多给学生提供一些动手实际操作的机会。让学生可以趁热打铁，巩固这节课所学的新知识。增加学生的学习信心，让他们真真切切地体会到物理就是来源于生活又应用到生活中去，物理是可以解决实际问题的。学知识是为了应用为了给生活带来便利，一定要活学活用。

　　（四）作业布置要生活化

　　可以说每个物理定律，物理公式的发现都是经历了无数次失败，最后一次成功才发现的。而且学生学习物理的目的就是要把它应用到生活中来。要应用物理学知识为人们的生活带来便捷。所以说物理是一门活学活用的学科，老师布置作业的时候可以给学生布置一些没有危险的生活中的小试验，开展实验教学，培养学生的动手实践能力。让他们能真正感受到物理学对生活的贡献之大，同时也能加深对物理学知识的理解。

　　（五）学科间的渗透要生活化

　　物理新课程要求学科之间要相互渗透。知识都是来源于生活，又应用到生活中去。每个学科的知识都有共同的源头，所以他们之间互相的联系十分密切。在教学过程中，老师备课的时候就要注意到有些知识借助于其他学科可以加强学生的理解。比如在一些物理题中，涉及到了力的合成与分解，这时候就可以运用到数学中的正弦余弦余切定理来解决，往往会起到事半功倍的效果。老师应该多多引导学生将物理和其他学科联系起来，提高他们发现问题、分析问题并解决问题的能力。　　

　　总之，物理学知识与我们的日常生活息息相关，老师必须要引导学生认识到物理学的精髓是来源于生活，又回归于生活。必须要从学生的实际生活出发，让他们发现物理学的奥妙，要多多提倡学生动手实践，鼓励他们有自己对物理的兴趣和见解。除此之外，老师要尽可能地帮助学生运用物理学知识解决生活中的困难，比如家里最简单的电路故障等。这不仅可以加深学生对物理知识的理解，可以提高学生的成绩，还可以培养学生独立思考的能力以及对科学研究的兴趣，从而为我们的国家培养更多优秀的科研人才。

　　参考文献：

　　[1]楼婷婷.科学教学中生活元素的挖掘与应用[J].丽水学院学报，2012（02）

　　[2]冯蕊娟.物理教学中学生能力的培养[J].才智，2012（06）.

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