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当下，总是会经常看到令人作呕的各种排名，尤其是国内高校排名，大学排行榜之类。 世人大都有热衷排名的习惯，尤以国人为甚。喜欢排名者，大致有二：一是那些自以为优秀者，希望以此夺得头名，获得人生名利；二是手中有权者，希望以此推动下属的工作态度，树立自己的权威性，以更利于对其进行管理和控制，成为社会管理的一种方法与手段。后来聪明的利益者，又将其创新成某种所谓权威机构，专事排名，以谋利益。 只要你是个正常人，应该从幼儿园开始，途径小学、初中、高中，便早已饱尝各种排名的滋味。排位居首的孩子及家长，自是风光无限；而排位于尾的孩子及家长，则是苦不堪言。家长的脸面无光不说，孩子幼小的心灵里，便早早地充满了被打压、被歧视的社会与人生的阴影。排名也未必就是很客观、很准确的，有的甚至根本就是扯淡。 排名的历史文化渊源，其实就在于封建专独制度下的等级社会，是等级文化的产物。这种源自等级文化观的排名行为，与当今自由、民主、平等的社会主义核心价值观，根本就是格格不入的，尽管羊头狗肉、口是心非、颠倒黑白的东西有的是。 眼下的各种排名中，高校的排名尤甚。某些高校也为提升自己的排名，动了不少的脑筋，做了不少的动作。那些专门从事搞排名以便谋利者，对在排名活动中的热衷于“动脑筋”“做动作”者，自然是极为欢迎的。可是相关的内幕与黑幕，也就由此而生，这对高校的发展与进步，并无丝毫的积极意义，只会起反面作用。 这种不良排名行为与做法的恶果就是，导致恶性竞争，也就导致弄虚作假的产生。其实教育和科研工作与企业不同，它是不怎么需要竞争的。高校最需要的，是安静的治学环境，让大学教师们心平气和地备课教学，安安静静地看书搞科研。科研同文艺创作一样，也是需要才华与灵感的。每一个大学教师，只要能够充分地发挥并展现出自己的能力，即可。 教师也是需要自然成长的，无论是教学还是科研。用某些人为的方式，胡乱瞎指挥，逼着鸭子硬上架，其结果必然是：鸭子和赶鸭子的，双方都很痛苦很纠结。 排名或许会有给被排名者施压的效果，以促其努力发展，可世界科技史上根本就没有哪一位科学大家及其成果，是在管理者的施压之下，给压出来的。爱因斯坦不是，牛顿也不是，他们都是依靠各自才华而取得的成果。如果努力就可以解决问题的话，还要才华干吗？尽管努力对才华肯定会有积极的影响。我们的实践证明，压力之下所出现的科研成果，大都是虚假的伪科学，甚至连伪科学的资格都不够。 在某些高校，由于忧心于排名，便实行末位淘汰制。末位淘汰制的本身，也是一种排名，其实也是很荒谬的，尤其在高校。说其荒谬，就是因为无论个人如何努力，末尾都是必然存在的。末位并不等于不优秀。从激励的角度看，末位淘汰制还不如制定合格线制。搞不懂的是，教师实行末位淘汰制，学校的领导者和管理人员，为何不实行末位淘汰制？莫非是因为“刑不上大夫，礼不下庶人”的优秀传统文化，使然？ 一所好的大学，就应该是老老实实、与世无争，默默无闻地按照自己学校的办学理念和宗旨，办好具有自己特色的学校教育。教师，愉快的读书、备课、教学；学生，愉快的看书、学习、思想。教师的读书与科研及写作，也应该是愉快的。与世无争、追求特色的大学，才是好的大学。 勤于排名的行为，不仅无聊更是恶心！忙于提高排名的大学，就是垃圾大学！ 2022年10月22日20:15:10 |
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